人教版小学二年级上册英语电子课本(高清版)
人教版教材是由人民教育出版社出版的教材，与哪里编写的无关，不管是哪里编写，只要教材是得到人民教育出版社认可并办理出版，都统称为人教版教材。以下是小编汇总关于人教版小学二年级上册英语电子课本(高清版)的相关内容，供大家参考!
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人教版是部编版教材还是统编教材
很多人不清楚人教版是部编版教材还是统编教材?其实，人教版教材不是部编也不是统编教材，部编教材的出现，会逐级取代一纲多本的现状。对于教材的叫法，也就没有了人教版。而部编和统编，差别不大。
人教版教材是哪里编写的
人民教育出版社，是教育部所属的一家大型专业出版社，主要从事基础教育教材和其他各级各类教材及教育图书的研究、编写、编辑、出版与发行。编写好的教材书稿，若选定人民教育出版社，就要向该出版社投稿，至于是否安排出版，还要等编辑的回复。凡是由人民教育出版社出版的教材，都可以在教材封面看到“人敏教育出版社”的标志，带这个标志的教材，我们就可以称之为人教版教材。
人教版教材，是相对于其他出版社出版的教材而言的，是指教材的版本，除外还有长春版教材、粤教版教材、沪教版教材等等。也就是说不管教材是由哪里编写，你投稿的出版社，决定了出版教材的版本。不过如今中小学选用教材，正在用统编版教材，逐级取消教材多版本的现状。
教材编写出版不是一件简单事情。完成教材编写要采用合著，包括主编、副主编和参编。若你想要完成人教版教材的编写和出版，要不就是编写编委之一，要不就是中途加入参编。具体操作可以找我们推荐安排。
小学二年级英语单词
Unit 1
family 家庭 grandpa 爷爷(口) grandma 奶奶(口) dad 爸爸(口)
mom 妈妈(口) sister 姐妹 brother 兄弟 me 我(宾格)
policeman 警察 doctor 医生 teacher 老师 engineer 工程师
Unit 2
classmate 同学 friend 朋友 big 大的 thin 瘦的
pretty 漂亮的 ugly 丑的 tall 高的 short 矮的
from 从……来 China 中国 Canada 加拿大 Britain 英国
Unit 3
park 公园 hill 小山 lake 湖 bridge 桥
tree 树 grass 草 flower 花 bee 蜜蜂 butterfly 蝴蝶
__bench 长凳 __picture 图画;照片 __beautiful 美丽的'
Unit 4
__ aunt 姑姑 __ uncle 叔叔
Unit 5
street 街道 van 客货车 taxi 出租车 bicycle 自行车
subway 地铁 subway station 地铁站 traffic light 交通灯
bus stop 公共汽车站 supermarket 超级市场 book store 书店
school 学校 hospital 医院 zoo 动物园
stop 停下来 wait 等候 go 走
小学英语学习方法
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩出色的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。
我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。
我国语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学习者要善于模仿，勇于实践。学习语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you!”，刚学习apple后，可以回家对妈妈说：“Mum, 我要吃apple”。练习使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。
教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会不同。英语学习策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。
