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八年级英语说课稿刚刚范文五篇

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教师最主要的任务就是讲课,然而要讲一堂优秀的课并不容易,这时候提前准备的说课稿就比较重要了,那么八年级英语说课稿可以怎么做?下面就是小编给大家带来的刚刚八年级英语说课稿范文五篇,希望大家喜欢!qS1篇语网

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八年级英语说课稿1qS1篇语网

Unit 1 Will people have robots ?qS1篇语网

Teaching goals:qS1篇语网

1. Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .qS1篇语网

2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.qS1篇语网

3. There be 句型的一般将来时. 4. more , less , fewer 的用法.qS1篇语网

5. 学习一般将来时态的相关知识,学会对未来进行预测.qS1篇语网

6. 对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式,贴近实际符合学生心理,激发学习兴趣.qS1篇语网

7. 通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态,巩固一般将来时.qS1篇语网

Important and difficult points :qS1篇语网

1. will构成一般将来时态的句式。qS1篇语网

2. There be 句型的一般将来时态。3. more , fewer , less 的用法。4. How to make predictions .qS1篇语网

Period 1qS1篇语网

Teaching procedures:qS1篇语网

Step 1 Leading inqS1篇语网

1. Greetings: Welcome to school .qS1篇语网

What’s the&nbqS1篇语网

sp;date today ? Who’s on duty today ?qS1篇语网

Do you enjoy your winter holiday ?qS1篇语网

Do you finish your homework ?qS1篇语网

Do you want to live on the moon ?qS1篇语网

Can you guess what will happen in ten years ?qS1篇语网

Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .qS1篇语网

Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a .qS1篇语网

1. Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .qS1篇语网

2. Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .qS1篇语网

3. Read ;the instructions .Make sure Ss know what they should do .qS1篇语网

4. Do it by themselves .5. Talk about the answers with the class .qS1篇语网

Explain :一般将来时态qS1篇语网

构成: will / be going to +动词原形qS1篇语网

Step 3 While-taskqS1篇语网

SB Page 2 ,1b .qS1篇语网

1. Practise reading the six predictions .qS1篇语网

2. Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .qS1篇语网

3. Play the tape twice .4. Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .qS1篇语网

SB Page 2 , 1c .qS1篇语网

1. Pay attention to the dialogues .2. Read the dialogues fluently .qS1篇语网

八年级英语说课稿2qS1篇语网

一、 说教材qS1篇语网

1、 教材内容及地位qS1篇语网

本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时,教材是以What’s the matter ?为中心话题,描述身体不适和提出建议展开,学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议,本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流,在学习活动中,学生通过交换对身体不适的描述及建议,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。qS1篇语网

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词,学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。qS1篇语网

2、 说教学目标qS1篇语网

1) 知识目标:学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。qS1篇语网

2) 能力目标:听懂本课学习活动中的问题及回答,能在本课的任务型活动中进行简单的交流,能正确朗读本的对和句型,能写出本课的单词和句型。qS1篇语网

3) 情感目标:通过描述自己的身体的不适提出建议,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会关心别人,增进情谊。qS1篇语网

4) 文化意识目标:用恰当的方式表达自己的看法,增进人际交往中学会关心别人的能力,了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。qS1篇语网

3、 说教学重难点qS1篇语网

重点:本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇,以及身体不适的表达及建议。qS1篇语网

难点:身体不适的表达及建议qS1篇语网

二、 说学情qS1篇语网

初二年级的学生对英语已经有了一定的基础,但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓,在学习中,他们更喜欢从游戏中或活动中学习,这样更能提高他们的学习兴趣,让他们更轻松地掌握英语知识。qS1篇语网

三、 说教法qS1篇语网

作为教学的引导着,我遵循新课程“学生是学习的主人,一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念,坚持“为学生的发展,必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片,单词卡片等直观的教学手段,通过任务型教学法,游戏教学法,情景教学法等教学法引导学生学习,使枯燥的单词教学变得生动有趣,激活课堂,最终达到预期的教学目标。qS1篇语网

四、 说教学流程qS1篇语网

Step 1 GreetingqS1篇语网

T: How are you?qS1篇语网

Ss: I’m fine. Thank you. How are you?qS1篇语网

T: I’m OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么做)qS1篇语网

学生提建议:看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ,教学以上词汇,为以下对话做铺垫。qS1篇语网

Step 2 Lead-in 直接导入新课,引出课题。qS1篇语网

Today we’re going to talk about the matters. Let’s learn Unit 2 What’s the matter? (板书并教学课题)qS1篇语网

Step 3 New wordsqS1篇语网

1、 Now let’s look at the picture. This is a body. We’re going to learn the part of the body. (利用图片、单词卡片进行教学)qS1篇语网

2、 Game.(叫几个学生上讲台,其余的学生在下面通过卡片抽读,上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词,这样可以加强对单词的巩固。qS1篇语网

3、 通过老师的表情,动作让学生用“What’s the matter?”询问,引出疾病的单词,如:sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等,并利用卡片进行教学。同时让学生用You should…提出建议。qS1篇语网

Step 4 Practice (利用图片问答)qS1篇语网

1、Game (学生抽图片,表演,进行问答)qS1篇语网

A: What’s the matter ?qS1篇语网

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…qS1篇语网

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…qS1篇语网

2、A: What’s the matter?qS1篇语网

B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache…qS1篇语网

A: what should she do?qS1篇语网

B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…qS1篇语网

Step 5 pair work (让学生和同伴练习对话,抽查几对学生对话)qS1篇语网

A: What’s the matter?qS1篇语网

B: I have a cold. /a stomachache/ backache…qS1篇语网

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…qS1篇语网

Step6 listeningqS1篇语网

通过上面一系列的对话练习,学生对1b的对话已经很熟悉了,所以更好的把握。qS1篇语网

Step 7 小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇,并学会描述身体的不适和提出建议。)qS1篇语网

Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习qS1篇语网

五、 说板书设计qS1篇语网

Unit 2 What’s the matter?qS1篇语网

①A: What’s the matter ?qS1篇语网

B: I have a cold./ a stomachache/ backache…qS1篇语网

A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…qS1篇语网

② A: What’s the matter?qS1篇语网

B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache…qS1篇语网

A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine…qS1篇语网

单词已经利用卡片学习了,本课我只板书这两个对话,这样让学生更一目了然,知道这课主要学习的句型,对话。qS1篇语网

八年级英语说课稿3qS1篇语网

一、说教材qS1篇语网

1.教材分析:本单元的标题为What’s the matter? 主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展,主要复习的句型是What’s the matter? What should he / she / it do? 同时,教材通过练习让学生学习新单词,并能用所学的新单词去说,从而达到学以致用的效果。qS1篇语网

2.教学目标qS1篇语网

语言知识目标:学习并掌握句型:What’s the matter?qS1篇语网

学习情态动词should/ shouldn’t的用法qS1篇语网

能够对健康问题提出相应的建议,如: You should ……qS1篇语网

语言技能目标:能听懂谈论健康问题的对话材料:What’s the matter?qS1篇语网

能对别人的健康问题提出建议:qS1篇语网

a)You should drink some water.qS1篇语网

b)You shouldn’t eat anything.qS1篇语网

情感态度目标:通过谈论健康问题,培养学生关心他人身体健康的爱心qS1篇语网

二、教法与学法qS1篇语网

根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点,采取任务型教学法,而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pair work的口语交际活动,让学生参与其中。在教学中,尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在参与过程中学到知识。qS1篇语网

三、学情分析qS1篇语网

学生已经积累了一定的词汇,并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题,并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题,使学生学会关心他人身体健康,并能提出一些建议。qS1篇语网

四、教学重难点qS1篇语网

1.教学重点qS1篇语网

掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法qS1篇语网

重点词汇:tired, hungry, thirsty, be stressed outqS1篇语网

重点句型:What’s the matter?qS1篇语网

You should/ shouldn’t….qS1篇语网

2.教学难点qS1篇语网

情态动词should/ shouldn’t的用法qS1篇语网

短语:go to bed early, be stressed out, listen to musicqS1篇语网

五、课堂教学设计qS1篇语网

1.导入:qS1篇语网

通过刘翔引入句型:What’s the matter with him? 通过刚刚发生的事情引起学生的兴趣。qS1篇语网

2. 新课教学qS1篇语网

a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词qS1篇语网

b)通过对句型的学习,让学生能够make a conversationqS1篇语网

c)在理解新单词的基础上,让学生完成one a 和one b 的练习qS1篇语网

d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后,学生有了一个信息输出的能力,通过听力练习,培养学生听的能力,同时也培养他们说的能力。qS1篇语网

e)Pairwork.同桌间的对话练习,这也是对所学内容的输出。qS1篇语网

f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查,主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。qS1篇语网

g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固,因为时间不够,因此让学生在课后完成。qS1篇语网

六、板书设计qS1篇语网

What’s the matter with it/ him/ her? tiredqS1篇语网

It/ he /she is …… hungryqS1篇语网

What should it / he / she do? thirstyqS1篇语网

It/ he/she should…… be stressed outqS1篇语网

八年级英语说课稿4qS1篇语网

一、教材分析qS1篇语网

(一)教材的地位及作用qS1篇语网

1、新目标英语教材概述qS1篇语网

《新目标英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学(task-based language teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:qS1篇语网

(一)图文并茂。翻开课本,你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣,幽默生动的画面,令你眼睛一亮。qS1篇语网

(二)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活,与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。qS1篇语网

(三)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”,教材设计了大量的听说读写材料。qS1篇语网

(四)词汇量大。第一册有词汇700个左右,第二册约450个,第三册约450个,第四册约400个, 第五册约500个,合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。qS1篇语网

2、单元分析及教材处理qS1篇语网

本课是新目标英语八年级上册第8单元,教材以 how was your school trip ? 为中心话题,围绕着描述“过去发生的事情”展开,学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy…? were there any…?询问过去的事件,让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中,学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。section a的主要学习内容是:复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化,学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you…? were there any …?教材安排了许多听,说,读,写的任务活动,我将灵活运用这些活动,将其中的一些活动进行变化或整合,如:1c,2c和3c的pairwork活动内容相似,我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。qS1篇语网

(二)教学目标qS1篇语网

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合第八单元的教材内容,我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化:qS1篇语网

1、知识目标:单词:学习掌握词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。qS1篇语网

功能:描述过去发生的事情qS1篇语网

语言结构:规则动词和不规则动词的一般过去式qS1篇语网

一般过去时的一般疑问句qS1篇语网

句型:did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.qS1篇语网

were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.qS1篇语网

i saw some sharps/ i went to the aquarium.qS1篇语网

2、语言技能:听:能识别不同句式的语调,并能根据语调变化,判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题,做出较得体的回答。qS1篇语网

说:能在本课的任务型活动如:游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。qS1篇语网

读:能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。qS1篇语网

写:能写出本节课学习的单词和句型,能运用简单的句子写出过去的活动和感受。qS1篇语网

3、学习策略: 抓住用英语交际的机会,在交际中把注意力集中在意思的表达上,必要时借qS1篇语网

助手势和表情。qS1篇语网

主动参与学习活动,善于和他人合作。qS1篇语网

4、情感目标: 通过描述过去所做的事,表达自己的看法,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的喜好,增进情谊。qS1篇语网

5、文化意识: 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活,培养世界意识。qS1篇语网

(三)教学重点及难点qS1篇语网

重点 难点qS1篇语网

1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach.qS1篇语网

2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, winqS1篇语网

3. 学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do?qS1篇语网

1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、did you, were there 引导的一般疑问句。qS1篇语网

二、学情分析qS1篇语网

1.初中学生的抽象思维能力较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。qS1篇语网

2.初中生的学习心理特点: (1)兴趣:对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,已不满足教师对课文的简单重复。(2)记忆:对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。(3)思维:偏重于形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。(4)评价:主要通过他人评价初步形成对自己的评价,所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面,但自我意识却不断增强。因此,在本课教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。qS1篇语网

3.初二上期的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,同时,学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。qS1篇语网

4.本单元学情剖析:本单元的主题是谈论过去的事情,可以采用活动教学法和role playing的学习策略,学习新词汇,掌握重点句型,同时能比较好地运用到实践中,解决类似问题。做到既能巩固所学知识,又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。qS1篇语网

三、教法渗透qS1篇语网

1、教学设计思路与教材处理:qS1篇语网

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中,各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练,而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验,让学生在用中学,在学中用(learning by using, learning for using)。qS1篇语网

2、教学原则qS1篇语网

l 活动性原则 提倡学生主动参与,体验,交流,合作,探究等多种学习。qS1篇语网

l 合作性原则 以学生为主体,师生合作,生生合作,体现教与学的互动,交往。qS1篇语网

l 任务型原则 任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任 心和合作精神。qS1篇语网

l 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。qS1篇语网

3、教法运用:qS1篇语网

本课主要运用“任务型教学法”,并辅助于tpr 全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。qS1篇语网

l 任务型语言教学法qS1篇语网

任务型的教学活动,是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点:(1)以任务为中心,而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化,整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。qS1篇语网

在本课的任务型语言教学中,我将依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动,吸引和组织他们积极参与,使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式,在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。qS1篇语网

l 全身反应教学法qS1篇语网

全身反应教学法(total physical response,缩写为tpr)是加州心理学家james j. asher(詹姆士j.艾谢,1988)提出来的,注重语言学习中的互动模式,认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中,让学生根据教师发出的指令做动作,或模仿声音。孩子不必用语言做出反应,以听力训练为主,待听力和理解能力得到提高后,方进入说话训练,是自然而然的学会语言的方法。qS1篇语网

l 情景交际法qS1篇语网

课堂教学以情景交际教学法为主,尽量给学生以足够的听、说、读的机会,联系课文实际,创设情景,引入讨论主题,在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性,主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性,并注意情感体验和概括、推理思维的培养。qS1篇语网

4、教学手段qS1篇语网

l 多媒体辅助:用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。qS1篇语网

l 非测试性评价:传统的评价观念的出发点是学科本位,只重学科,不重学生发展。 要体现新课程标准的实施效果,评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程,满足学生发展的需要”。为了达到这一目标,唯有重视形成性评价,充分发挥其积极作用,促进新的评价体系的形成。因此,本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段,帮助学生学会自主学习,学会与人合作,培养创新意识以及具备科学的价值观。qS1篇语网

四、学法指导qS1篇语网

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几个方面对学生进行学法指导。qS1篇语网

1、学习方法的指导qS1篇语网

培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。qS1篇语网

2、学习积极性的调动qS1篇语网

我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。qS1篇语网

3、学习能力的培养qS1篇语网

通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。qS1篇语网

4、学习策略的指导qS1篇语网

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略;引导学生交际,主动练习和实践,是调控策略的体现。充分利用多媒体,录音,卡片等是资源策略。qS1篇语网

教学步骤 活动内容 设计思路qS1篇语网

warming up(7”) 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏,以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。qS1篇语网

2games:(5”)l play three short passages by using the multimedia,showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采用tpr全身反应教学法,通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式,完成动词的复习巩固。全方位的运动,全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。qS1篇语网

pre-task任务前活动(12” ) 1. brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over the weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒体展示了同学们熟悉的活动,激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识,对于他们熟悉的话题,学生总能大侃特侃,信心倍增。采用brainstorm的教学方法并进行小竞赛,能使学生更积极地参与到课堂活动中。qS1篇语网

2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school trip. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一环节自然过渡到新课的学习,学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的卡通图片,保持学习新知识的兴趣。qS1篇语网

3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to listen and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本环节是教材安排的任务型听力活动,目的是让学生在听音时抓住关键词,培养学生边听边做笔记的学习策略。qS1篇语网

4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues. 任务前活动用于扫除学生的语言障碍,因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过不同的活动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。qS1篇语网

while-task任务环活动(21”) l task 1:memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and correctly.l task 2:listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice,ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and repeat. l task 3:jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the exercises in this part.。l task 4:school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activitiesqS1篇语网

when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any…?were there any…?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a report after they finish the survey. 在任务环活动中,我通过设计不同的四个任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差”,易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同,他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。qS1篇语网

post-task任务后活动(4”) 1. grammar focus(2”)go through the grammar focus with the whole class,ask ss to point out the main points in this period. then show the use of the past tense on the screen, especially the regular and irregular changes of verbs. 2. language practice(2”)practise the sentence patterns and the use of the past tense, especially the errors which ss made while carrying out their tasks. such as subject-verb agreement or tense-agreement, etc. for example: were you see any sharks? he go to the beach. 在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点,并进行适当的操练,对学生在任务活动中的语言失误进行纠正,使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。qS1篇语网

homework(1”) 1. circle story: let ss make up a story in their groups, each student adds a sentence, then write down their stories in the exercise.2. searching information give ss some websites, 由于教材中section a的环节较多,在一节课中要全部完成不大可能,因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业,将课堂小组活动延伸的课外。为学生提供网址,使学生充分利用学习资源。qS1篇语网

八年级英语说课稿5qS1篇语网

一、教材分析:qS1篇语网

1、教材内容:qS1篇语网

8B第六单元( A charity walk )中的Main task这一部分围绕着组织一次慈善竞走和制作网页介绍这次活动而展开话题进行教学活动的,它是这一单元的主要内容,主要包括读、写两个部分的训练。qS1篇语网

2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)qS1篇语网

知识目标:了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。qS1篇语网

能力目标:使学生了解并学会设计组织一次活动的流程,提高学生信息输出和写的能力。qS1篇语网

情感目标:通过观看课件激发学生的学习兴趣,并且通过组织这次慈善活动,让学生体会出人应该相互帮助的道理。qS1篇语网

3、教学重点与难点:qS1篇语网

重点:A flow chart的设计及语言说明。qS1篇语网

难点:信息获取及输出能力的培养。qS1篇语网

二、教学方法及教学手段:qS1篇语网

通过五步教学法,以任务为驱动,由浅入深,由易到难,,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动及学生的合作学习活动。qS1篇语网

课堂上以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。qS1篇语网

三、教学过程及活动设计目的:qS1篇语网

I Warming-upqS1篇语网

1) GreetingsqS1篇语网

2) A Tongue Twister to start the lesson。qS1篇语网

设计意图:让学生有一个轻松、活泼的氛围,拉近了教师与学生的距离,并为上新课做好准备。qS1篇语网

II RevisionqS1篇语网

1)在屏幕上显示慈善机构的图标,并询问学生这些机构是从事哪些慈善活动的。qS1篇语网

Questions:qS1篇语网

a) Who does ORBIS help? ( Blind people)qS1篇语网

b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)qS1篇语网

c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )qS1篇语网

设计意图:整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题的,学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学习的意义,另外利用多媒体辅助教学,增加了直观性和趣味性,提高了教学效果,学生能积极参与,注意力能够集中。qS1篇语网

2)告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德,哪些人最需要我们的帮助呢?我们能帮助什么呢?给出学生一些图片, 并和他们共同谈论这些图片。qS1篇语网

T: How can we help blind people?qS1篇语网

Ss: We can help them cross the road.qS1篇语网

T: What do you think of that deed?qS1篇语网

Ss: It’ meaning.qS1篇语网

T: Yes, it’s meaningful to help blind people cross the road.qS1篇语网

设计意图:利用多媒体辅助教学,增加了教学的直观性和趣味性,学生能积极参与,注意力能够集中。在进行思想道德教育的同时,又让学生复习了本单元重要的语法项目:it 作为形式主语,真正的主语动词不定式摆在句尾。qS1篇语网

III Lead-inqS1篇语网

告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动,通过问题的形式帮助他们回忆活动的内容,目的及进行方式。qS1篇语网

Last week , we donated some money for a student in Class 7, Grade 8.qS1篇语网

What’s the matter with him?qS1篇语网

How did we collect the money?qS1篇语网

How did we organize the activity?qS1篇语网

设计意图:通过问答法,调动学生的积极性,学生的学习目的明确,并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。qS1篇语网

IV PresentationqS1篇语网

1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1, Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.qS1篇语网

2) Three or five minutes later, ask them to fill in the missing words on P106, and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.qS1篇语网

3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary , the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)qS1篇语网

4) Show them the writing style in this part.qS1篇语网

设计意图:让学生在合作、竞争的氛围中去习得语言会取得较为理想的效果。通过此部分的学习,学生对活动的流程,文章的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够更好的理解文中的内容。qS1篇语网

V. GroupworkqS1篇语网

Divide the class into several groups, and then ask them to design a charity activity . ( the name , purpose , details , application , collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.qS1篇语网

设计意图:让学生学以致用,在使用的过程更能深刻理解所学习的知识,而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们最需要帮助的人。qS1篇语网

VI HomeworkqS1篇语网

1)Write the charity activity out what they have just designed.qS1篇语网

2)Revise what we learned.qS1篇语网

3)Preview Checkout on P107.3qS1篇语网

设计意图:让学生将所学的知识进行文字输出,加强写的训练。及时巩固qS1篇语网

提前预习,为下一节新课做好准备。qS1篇语网

四、教案设计后反思qS1篇语网

1.得:1)意识到多媒体辅助教学在英语教学运用中的重要性,以及这种教学给学生带来的好处。qS1篇语网

2)任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确,活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计,使课堂导入更加赋予创意,学生的兴趣和积极性更易调动。qS1篇语网

3)基本能完成教学内容,注重了对学生阅读、说和写的训练,教学过程中,注重对学生情感价值观的培养。qS1篇语网

2.设计中可能的不足:qS1篇语网

1)设计的课的复习和导入的时间可能过长。qS1篇语网

2)学生小组活动这方面,可能要求过高,难以完成。qS1篇语网

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