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六年级语文微课教案

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大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。一起看看六年级语文微课教案!欢迎查阅!1Q7篇语网

六年级语文微课教案11Q7篇语网

一、导入新课:1Q7篇语网

1、(播放郑成功收复台湾的战争场面。)教师描述:1662年2月,民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者,收复了台湾,为中华民族立下了不朽的功勋。今天,我们要学习的课文题目就是郑成功。1Q7篇语网

二、质疑问难:1Q7篇语网

通过课前的预习,你有什么问题吗?1Q7篇语网

三、自由网上学习:1Q7篇语网

大家提了这么多问题,真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中,根据需要你可以独立研究,也可以和别人合作学习。1Q7篇语网

(在学生上网学习的过程中)大家在网上学习的过程中,如果有了感受和体会,可以打开“自由论坛”这一窗口,把它写下来,与同学一起分享。1Q7篇语网

四、交流学习成果:1Q7篇语网

1、下面我们来交流一下学习的收获。1Q7篇语网

A、宝岛台湾1Q7篇语网

引导学生自由发言,感受台湾的美丽富饶。1Q7篇语网

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)1Q7篇语网

过渡:是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶,它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时,你们有什么想法?在1662年,郑成功驻军厦门时,就下定决心收复台湾。听,他在说(网络出示句子)教师范读。1Q7篇语网

谁也想读一读?指名读;多么慷慨激昂的话语啊!一起读。(齐读)1Q7篇语网

B、收复台湾1Q7篇语网

过渡:那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢?1Q7篇语网

(引导学生畅所欲言,感受体会郑军官兵的神勇。)1Q7篇语网

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场,感受一下郑军官兵的神勇。(播放郑成功收复台湾的战争场面,并配以文字录音。)1Q7篇语网

看了刚才的画面,你想说什么?1Q7篇语网

引读课文第6自然段:多开心,多痛快呀!曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场,台湾同胞个个 ,他们 ,高山族的酋长也送来 ,郑成功为了表示感谢,也回赠给他们 。1Q7篇语网

这一天,是台湾的不眠之夜,街头巷尾, 。1Q7篇语网

“载歌载舞”什么意思?人们在什么情况下,会载歌载舞?(自由畅谈)1Q7篇语网

(如果学生没能就具体事情说,教师引导:你能具体地说一说吗?)1Q7篇语网

说得真好,大家都能留心生活,都有一双会发现的眼睛。1Q7篇语网

C、建设台湾1Q7篇语网

过渡:除了这些内容,你从网上还了解到了什么?1Q7篇语网

引导:郑成功是怎样建设台湾的呢?1Q7篇语网

(利用网络教学的功能显示学生打开的网页)1Q7篇语网

D、除了收复台湾、建设台湾以外,你还了解到其它关于郑成功的资料吗?(引导学生全面感知郑成功的情况,从而对郑成功其人有正确全面地评价。)1Q7篇语网

五、小结,学习第九自然段。1Q7篇语网

1、学到这儿,你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗?1Q7篇语网

2、今天,我们在网上学习的收获可真不少!我们已经深刻地了解了郑成功。现在,让我们一起走进郑成功的纪念馆,去瞻仰这位民族英雄的雕塑(出示郑成功的雕像)。看到郑成功,你想对他说什么?1Q7篇语网

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声,谁来读一读。(网络出示句子)1Q7篇语网

4、是啊,这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来,我们一起读。1Q7篇语网

六、延伸课外:1Q7篇语网

1、今天,我们运用网络学习了郑成功这篇课文,你有什么想法?1Q7篇语网

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容,大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。1Q7篇语网

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”(苏霍姆林斯基)作为六年级的学生来说,已初步具备了学习语文的能力,但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段,这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中,如果只有老师空洞的讲解,不仅信息少,效果差,还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料,还收集了大量的图片资料,让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难,确定任务——上网浏览,自主学习——交流讨论,合作学习——激发情感,延伸学习”的教学模式,让我的教学如虎添翼,起到了很好的效果。1Q7篇语网

六年级语文微课教案21Q7篇语网

教学目标:1Q7篇语网

1、 能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。1Q7篇语网

2、 重点:正确、流利、有感情朗读课文。1Q7篇语网

3、 难点:联系课文内容,体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。1Q7篇语网

教学准备:1Q7篇语网

1、学生预习1Q7篇语网

2、教师准备课件1Q7篇语网

教学过程:1Q7篇语网

第一课时1Q7篇语网

一、导入新课:同学们,你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友?1Q7篇语网

生:在一起玩、感情很好,互相帮助。1Q7篇语网

师:那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”1Q7篇语网

二、整体感知、初学写物1Q7篇语网

(一)让学生默读全文,,同时出示默读要求:不出声、不指读、圈出生字和新词。1Q7篇语网

(二)边读边思考,能概括课文大意1Q7篇语网

师:请大家思考“谁要拿谁干什么?最后怎么样了?”1Q7篇语网

生:我因为要练拳没有沙袋,要拿小熊当沙袋,后来想到小熊和我形影不离的情景来,最后没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳,最后放弃了)1Q7篇语网

学习“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起来1Q7篇语网

(三)细读小熊的描写段,提醒学生从整体到部分,抓住重点描写1Q7篇语网

师:这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读第二节(整体读,个别读)1Q7篇语网

师:我们一眼看到小熊是巧克力色的,仔细看小熊特别的地方在哪里?1Q7篇语网

生:它的眼睛!1Q7篇语网

师:两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的?1Q7篇语网

生:大的……小的……(学习玻璃,提示玻璃的偏旁,学习纽,同样提示偏旁,纽扣跟衣服织物有关)1Q7篇语网

师:一大一小说明小熊怎么样?1Q7篇语网

生:很旧了1Q7篇语网

师:很旧了说明小熊和我在一起时间(生:很长了)1Q7篇语网

师:时间很长了小熊还坐在我的面前,说明我和小熊怎么样?1Q7篇语网

生:感情很深了!1Q7篇语网

师:大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛说什么了?1Q7篇语网

生:似乎在开玩笑……1Q7篇语网

三、借朋友展开,品读文中情感1Q7篇语网

(一)读文让学生体会我对小熊的情谊1Q7篇语网

师:我们的题目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了为什么说小熊是朋友?请大家再读课文,圈出我把小熊当朋友的词句。1Q7篇语网

根据学生回答板书:1Q7篇语网

我    朋友    小熊1Q7篇语网

形影不离1Q7篇语网

一心一意爱1Q7篇语网

师:什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它)1Q7篇语网

师:走到哪里都带,都到哪里了?1Q7篇语网

生:吃饭时……睡觉时……(调羹----羹的写法,让学生黑板上书写,注意美的写法,记字----用美味的羔羊肉做羹,调的音调,多音字让学生组词;硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响)1Q7篇语网

师:那说明我对小熊怎么样?1Q7篇语网

生:感情很好!1Q7篇语网

师:对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度?1Q7篇语网

生:一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。1Q7篇语网

师:谁能说出一心一意的反义词?(生:三心二意)1Q7篇语网

补充板书:1Q7篇语网

我  朋友  小熊1Q7篇语网

吃饭时1Q7篇语网

形影不离------到哪里都带1Q7篇语网

睡觉时1Q7篇语网

一心一意爱1Q7篇语网

(二)通过对小熊眼睛的描写,体会小熊对我的情谊1Q7篇语网

师:是啊!当然我们不是说不要命了,我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友,小熊是不是也把我当朋友?(生:是的!)1Q7篇语网

师:我们从哪里可以看出小熊把我当朋友?请大家再仔细读第二第三小节,用波浪线划出相关的词句。1Q7篇语网

根据生回答补充板书:1Q7篇语网

我      朋友      小熊1Q7篇语网

1Q7篇语网

饭时1Q7篇语网

形影不离------到哪里都带  快活地开玩笑1Q7篇语网

睡觉时    对我笑1Q7篇语网

一心一意爱1Q7篇语网

师:前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了,和我在一起的时间很久了,感情很好。我要拿小熊练拳,小熊是怎么样?1Q7篇语网

生:快活地瞧着我,好像在开玩笑,对着我笑1Q7篇语网

师:开玩笑,对着我笑,小熊生气了吗?(生:没有!)说明小熊对我怎么样?1Q7篇语网

生:也很爱我,对我感情也很深!1Q7篇语网

作业:抄写生字词1Q7篇语网

第二课时1Q7篇语网

四、从我的转化,进一步体会品读情感1Q7篇语网

(一)细读联想句,加深对小熊情感的理解1Q7篇语网

师:上节课我们看到小熊和我形影不离,吃饭睡觉都带着它,我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了?1Q7篇语网

生:我再也不拿小熊练拳了。1Q7篇语网

师:我把小熊当朋友,小熊虽然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读第二三小节1Q7篇语网

生:小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。1Q7篇语网

师:把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看,是去掉好还是不去掉好?为什么1Q7篇语网

生:不去掉,因为有了这些话小熊好像会说话1Q7篇语网

生:不去掉,因为有了这些话可以看出小熊不怪我1Q7篇语网

师:还有那句?1Q7篇语网

生:当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。1Q7篇语网

师:也把简直……去掉读读看感觉怎么样?1Q7篇语网

生:没写出小熊活了似的。1Q7篇语网

(二)展开联想,展示我的心理变化,读懂真正的朋友1Q7篇语网

师:读一读最后一节,看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。1Q7篇语网

沉默 憋 稍微克制1Q7篇语网

(让学生写憋,提示跟心情有关是心字底)1Q7篇语网

师:默读最后两个小节,想想看,我沉默了好长时间,都想了些什么?如果你是小作者,你会想些什么?你想对小熊说些什么?1Q7篇语网

生:我在想,小熊陪了我这么长时间,已经这么旧了,我还想拿它练拳,小熊肯定会打坏,再也不能陪我了,我也就失去这个朋友了。1Q7篇语网

生:我在想,我要打小熊,小熊一点也不怪我,还对我笑,我真是不应该这样对朋友啊!1Q7篇语网

生:我要对小熊说:对不起小熊!我再也不拿你练拳了,我们一直做好朋友。1Q7篇语网

师:小熊会不会原谅我,还跟我做好朋友?1Q7篇语网

生:当然会!1Q7篇语网

师:注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”,为什么说是真正的朋友?1Q7篇语网

生:我和小熊感情深1Q7篇语网

生:我要打小熊小熊也不生气1Q7篇语网

师:对,朋友不但要感情深,还要互相体谅,互相包容,这样才是真正的朋友。1Q7篇语网

作业:把我沉默时想的话写下来。1Q7篇语网

六年级语文微课教案31Q7篇语网

教学目标:1Q7篇语网

1、熟悉课文内容,识记文章生字新词;1Q7篇语网

2、把握文章主题,结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;。1Q7篇语网

3、正确、流利、有感情地诵读这首诗,理解一些含义深刻的句子。1Q7篇语网

教学重难点:1Q7篇语网

1、反复诵读,理解一些含义深刻的句子。1Q7篇语网

2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。1Q7篇语网

教具准备:录音机,轻音乐。1Q7篇语网

课时安排:一课时——两课时1Q7篇语网

教学过程:1Q7篇语网

一、课前活动:资源共享——端午节(3——7分钟)1Q7篇语网

学生交流自己收集的与端午节的信息。1Q7篇语网

过渡:有很多学生有看大海的愿望,大海离我们太远,今天我们会母校去看看——板书:万岁,母校1Q7篇语网

二、制定学习目标(学生完成,3——5分钟)1Q7篇语网

自由读一遍课文,研析课文特点1Q7篇语网

预设:现代 叙事 诗歌 (板书:现代叙事诗)1Q7篇语网

三、学习新知:(4至5人一小组,自由结合,以小组为单位完成学习目标,20-25分钟)1Q7篇语网

1、学生读课文,整体感知内容。1Q7篇语网

2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)1Q7篇语网

(《万岁,母校》是一首现代叙事诗,这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景,表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)1Q7篇语网

3、小组汇报确定的生字新词:1Q7篇语网

(小组代表上黑板书写生字新词)1Q7篇语网

4、分层次,概括内容。1Q7篇语网

先小组代表发言,然后征求其他小组意见,统一意见后归纳:1Q7篇语网

(1)第1-2小节,点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。1Q7篇语网

(2)第3-7节,介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。1Q7篇语网

(3)第8-11节,描述了师生共聚的感人场景。1Q7篇语网

四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈感受。(学生完成,3——5分钟)1Q7篇语网

五、作业:(学生、教师制定,3——5分钟)1Q7篇语网

1、基础题:识记书写文中15-20个字词1Q7篇语网

2、能力题:将课文改写为记叙文1Q7篇语网

3、想象24年后的校园景象,写一篇作文《24年后再相会》。1Q7篇语网

附 板书: (1-2) 重返母校1Q7篇语网

万岁,母校 (3-7) 回忆往昔1Q7篇语网

(8-11) 共同祝愿1Q7篇语网

教学反思:1Q7篇语网

本节教学,我大胆地进行了课改尝试,让学生在课堂当主角,放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动,锻炼学生,让学生学会学习。下课了,孩子们仍意犹未尽,都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多:他们喜欢这样的学习方式,他们现在流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。1Q7篇语网

但更多的是反思,为什么备课时没有考虑全面呢?时间掌控不是很准确,第一环节用时偏多(当时也是想照顾学生想说的愿望),造成第四环节没有完成,布置作业也很匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的感受,想当然地认为后面的环节很简单,能把时间赶回来,就不免忽略学生对文本的体验。1Q7篇语网

我决定第二天必须要上这课的第2课时,完成第四环节——尊重学生的独特感受,给学生时间,给学生这个表达机会!1Q7篇语网

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