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初中化学教案中考

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初中化学教案中考(5篇)Ft6篇语网

化学的基本概念包括原子、元素、化合物、化学键、离子、分子以及各类化学反应,这些概念共同构成了化学的核心内容。这里给大家分享一些关于初中化学教案中考,供大家参考学习。Ft6篇语网

初中化学教案中考Ft6篇语网

初中化学教案中考篇1

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[学习目标]Ft6篇语网

知识技能目标Ft6篇语网

1、掌握溶质的质量分数的概念。Ft6篇语网

2 、掌握有关溶质的质量分数的概念和计算。Ft6篇语网

过程方法目标Ft6篇语网

1、通过对溶液的“浓”和“稀”具体分析,提出溶液组成的表示方法——溶质质量分数,使学生的感性认识上升到理性认识奠定基础。Ft6篇语网

2、讨论影响溶质质量分数大小的因素,加深对溶质质量分数概念的理解。Ft6篇语网

情感态度价值观目标Ft6篇语网

通过阅读和练习,对有关溶质的质量分数的计算能做到步骤完整、字迹工整有逻辑性。知道化学计算格式美。Ft6篇语网

教学重点:Ft6篇语网

有关溶质的质量分数的计算。Ft6篇语网

教学难点:Ft6篇语网

理解溶液组成的含义。Ft6篇语网

[学习过程]Ft6篇语网

一、溶液的组成与“浓溶液”和“稀溶液”的关系Ft6篇语网

(阅读)课本143页第一,二段。Ft6篇语网

(讨论)怎样判断两杯糖水的浓度大小。Ft6篇语网

(小结)。Ft6篇语网

(观察)两杯不同浓度硫酸铜溶液。Ft6篇语网

(讨论)怎样判断两杯硫酸铜溶液浓度的大小。 .Ft6篇语网

(小结)。Ft6篇语网

(讨论)决定溶液浓或稀的因素是什么呢Ft6篇语网

(小结)Ft6篇语网

(观察)将一杯硫酸铜溶液分成三等份,其中一份加入少量的水,另一份加入少量硫酸铜固体。Ft6篇语网

(讨论)(1)、每一份溶液的溶质质量分数是否改变Ft6篇语网

(2)、将其中一份加入少量的水,其溶质、溶剂、溶液的是否改变Ft6篇语网

(3)、将另一份加入少量硫酸铜固体,其溶质、溶剂、溶液的是否改变Ft6篇语网

(4)、原溶液减少溶质,其溶质、溶剂、溶液的是否改变Ft6篇语网

(5)、原溶液蒸发溶剂,其溶质、溶剂、溶液的是否改变Ft6篇语网

(小结):Ft6篇语网

溶质质量Ft6篇语网

溶剂质量Ft6篇语网

溶液质量Ft6篇语网

溶液的组成Ft6篇语网

每一份Ft6篇语网

加水Ft6篇语网

蒸发水Ft6篇语网

加入溶质Ft6篇语网

减少溶质Ft6篇语网

二、溶液组成的表示方法——溶质的质量分数Ft6篇语网

1、溶质的质量分数Ft6篇语网

(提问)什么叫溶质的质量分数Ft6篇语网

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(提问)溶质的质量分数的数学表达式如何Ft6篇语网

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(提问)怎样理解Ft6篇语网

质量:。Ft6篇语网

溶质的质量分数:。Ft6篇语网

(提问)某硝酸钾溶液的溶质的质量分数为20%,解释其含义Ft6篇语网

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2、有关溶质的质量分数的计算。Ft6篇语网

(讨论):下表中的数据:Ft6篇语网

硝酸钾溶液Ft6篇语网

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KNO3固体Ft6篇语网

溶质的'质量分数Ft6篇语网

100克Ft6篇语网

96克Ft6篇语网

200克Ft6篇语网

10克Ft6篇语网

150克Ft6篇语网

16%Ft6篇语网

100克Ft6篇语网

25克Ft6篇语网

(小结)溶质的质量分数的计算的关键是Ft6篇语网

(阅读)课本例题1和例题3以及解题格式。Ft6篇语网

(讨论)找出溶质、溶剂,溶液的质量。Ft6篇语网

(练习)蒸干20克食盐溶液得到1.5克氯化钠。计算原溶液中溶质的质量分数Ft6篇语网

三、当堂训练Ft6篇语网

1 、将10克蔗糖溶于90克蒸馏水中,所得溶液的溶质质量分数是()Ft6篇语网

A小于10%Ft6篇语网

B等于10%Ft6篇语网

C大于10%Ft6篇语网

D无法判断Ft6篇语网

2 、从200毫升20%的氢氧化钠溶液中取出10毫升。取出溶液的质量分数为()Ft6篇语网

A . 0.2% B . 2%Ft6篇语网

C . 10% D . 20%Ft6篇语网

3 、将6克食盐溶于94克水中,多少所得溶液的溶质质量分数是多少Ft6篇语网

答:。Ft6篇语网

1)若将溶液分为二等份,每一份的溶质质量分数呢Ft6篇语网

答:。Ft6篇语网

2)取一份,向其中加入10克水,求溶质的质量分数Ft6篇语网

答:。Ft6篇语网

3)向一份中加入2克食盐,求溶液中溶质的质量分数Ft6篇语网

答:。Ft6篇语网

四、反思评价:Ft6篇语网

1、我能理解溶质质量分数的概念吗Ft6篇语网

2、我能说出溶质质量分数计算的关键吗Ft6篇语网

3、我掌握溶质质量分数计算的格式吗Ft6篇语网

初中化学教案中考篇2

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【目的要求】:Ft6篇语网

1.认识氢气的物理性质,重点掌握氢气的化学性质,Ft6篇语网

并结合性质了解氢气的用途。Ft6篇语网

2.理解点燃氢气前为何要先验纯的原理,掌握验纯的方法。Ft6篇语网

3.从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应,氧化剂和还原剂。Ft6篇语网

4.培养学生观察现象,分析、推导问题解决问题,综合Ft6篇语网

及归纳等思维能力。Ft6篇语网

5.使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。Ft6篇语网

【重、难点】:Ft6篇语网

氢气的化学性质Ft6篇语网

【教学方法】:Ft6篇语网

实验引导,观察分析,结合多媒体直观形象化,学生为主体。Ft6篇语网

【教具准备】:Ft6篇语网

多媒体电脑一台;实验室制取氢气仪器一套;试管;铁架台;Ft6篇语网

尖嘴和长玻璃管各一个;酒精灯;塑料罐;烧杯;火柴;氧化铜。Ft6篇语网

【教学过程】:Ft6篇语网

(第一课时)Ft6篇语网

提问:一般来说,空气中不含有的气体有:Ft6篇语网

A.氧气B.氢气C.稀有气体D.水蒸气Ft6篇语网

(学生回答)Ft6篇语网

引言:为什么空气中一般不含有氢气呢?因为它在自然界中以单质形式存在很少,主要存在于化合物中。为了获得氢气,上节课我们用什么方法制取了氢气?(展示一瓶氢气)它是什么颜色什么气味的气体?Ft6篇语网

这属于氢气的什么性质?(学生回答)氢气还有其它什么性质呢?Ft6篇语网

氢气又有何用途?下面让我们一起来研究。Ft6篇语网

演示实验:完成氢气吹肥皂泡的实验。Ft6篇语网

提问:我们看到肥皂泡迅速上升,这说明了氢气具有什么性质?Ft6篇语网

(学生回答)Ft6篇语网

学生活动:阅读课本53页第一自然段(阅读后由学生回答总结氢气的物理性质)Ft6篇语网

引言:在化学上更重要的是认识物质的化学性质,那么,氢气有什么化学性质呢?氢气在常温下性质稳定,但在点燃或加热条件下,能与许多物质发生化学反应。Ft6篇语网

演示实验:完成氢气在空气中安静燃烧的实验。Ft6篇语网

投影:[观察思考]Ft6篇语网

氢气在空气中燃烧有什么现象?产生什么物质?Ft6篇语网

如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应?Ft6篇语网

从实验中得出氢气具有什么化学性质?Ft6篇语网

播放CAI录相:氢气在空气中安静燃烧Ft6篇语网

师生活动:结合观察思考题及放大的'实验现象,学生回答及写文字表达式,Ft6篇语网

教师引导学生总结出氢气的可燃性。Ft6篇语网

引言:是否点燃氢气都能安静地燃烧呢?让我们观察一个实验。Ft6篇语网

演示实验:完成氢气和空气混合引燃爆炸实验。Ft6篇语网

学生讨论:1.对比爆炸实验和燃烧实验,在反应原理上有何特点?Ft6篇语网

2.同样是氢气和氧气的反应,为何产生不同的现象呢?Ft6篇语网

请回顾第一章学习的爆炸的知识思考讨论。Ft6篇语网

(先分组讨论,然后选代表回答,教师评价)Ft6篇语网

播放CAI动画:演示并解释为什么纯净的氢气与不纯的氢气点燃产生不同现象的原因。Ft6篇语网

引言:是否只要氢气中一旦混有空气,点燃就一定会爆炸呢?Ft6篇语网

讲解:爆炸极限知识及使用可燃性气体的安全知识。Ft6篇语网

引言:在实验室,我们在点燃氢气前必须进行验纯工作,否则易引起爆炸。Ft6篇语网

我们怎样才知道氢气是否纯净呢?请看演示实验。Ft6篇语网

演示实验:边演边讲实验室检验氢气纯度的操作方法及判断方法,并向学生说明此操作是很安全的。Ft6篇语网

学生活动:学生用笔代替试管模拟操作,让一位学生上台演示验纯操作并判断是否纯净。Ft6篇语网

引发思考:若用向下排空气法收集氢气,经检验不纯而需要再检验时,应用拇指堵住试管口一会儿,然后才能再收集检验,否则易发生危险,这是为什么呢?Ft6篇语网

演示实验:用排空气法收集一试管氢气,点燃听到尖锐爆鸣声后,将试管横放浸入水中,让水从试管口缓缓流入,将管内未熄灭的火焰赶出,并用纸条置于管口点燃,纸条可燃烧。Ft6篇语网

提问:为什么纸条会燃烧?说明了什么问题?用排水法收集时,需要这样做吗?(指导学生阅读课本55页注解①)Ft6篇语网

小结:请学生归纳本节课学习的知识要点,教师予以补充。Ft6篇语网

作业布置:课本58页第2题1、2、3Ft6篇语网

(第二课时)Ft6篇语网

引言:上节课我们学习了氢气的哪些性质?点燃氢气前为何要先验纯?Ft6篇语网

氢气还有什么化学性质呢?Ft6篇语网

演示实验:氢气还原氧化铜实验Ft6篇语网

投影:[思考讨论]Ft6篇语网

1.实验观察到什么现象?Ft6篇语网

2.为什么氧化铜会变成铜,而氢气却变成水?Ft6篇语网

3.在反应中氢气发生了什么反应,表现了什么性质?氧化铜又发生了什么反应,表现了什么性质?Ft6篇语网

4.氢气和氧化铜两者存在什么反应关系?Ft6篇语网

5.试管口为何向下倾斜?通过氢气的导管为何要插到试管底部?Ft6篇语网

6.为什么要先通人氢气后加热,实验结束后要继续通入氢气直至试管冷却为止?Ft6篇语网

播放CAI录相:氢气还原氧化铜实验Ft6篇语网

(结合录相播放,学生思考讨论上述问题)Ft6篇语网

加热Ft6篇语网

板书:氢气十氧化铜铜十水(置换反应)Ft6篇语网

(H2)(Cu0)(Cu)(H20)Ft6篇语网

电脑CAI动画:分析氧化还原反应(教师边播放边组织讨论并讲解)Ft6篇语网

板书:(2)还原性(写在文字表达式上方)----------用于冶炼金属Ft6篇语网

得氧,被氧化Ft6篇语网

加热Ft6篇语网

氢气十氧化铜铜十水Ft6篇语网

失氧,被还原Ft6篇语网

还原剂氧化剂Ft6篇语网

(有还原性)(有氧化性)Ft6篇语网

还原反应:含氧化含物里的氧被夺去的反应。Ft6篇语网

小结:氢气的化学性质主要有可燃性和还原性Ft6篇语网

作业布置:课本58页第4、5题Ft6篇语网

初中化学教案中考篇3

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一、教学背景与定位Ft6篇语网

课型:新授课一课时Ft6篇语网

学生信息分析:经过一年的化学学习,学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解,更重要的是掌握了学习方法,如:实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强,本单元酸和碱的知识实验较多,且现象比较明显,学生在实验探究方面的能力加强了,很多重要的知识就可以在老师的引导下,通过实验探究的方式加以解决。Ft6篇语网

教学起点分析:在前两节的学习中,学生已经知道盐酸能与大理石、碱反应,又知道酸溶液中存在H+,能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪些性质?如何探究这些性质?这些问题都从学生熟悉的事物和现象中逐步引出来,由浅入深、循序渐进,符合学生的认知规律。教学过程中应通过学生熟悉的生活实例,如铁锈、水垢等的除去,让学生感知酸的其它化学性质,激发学生对酸的性质探究的兴趣。Ft6篇语网

教学方式:观察总结、实验探究、交流合作Ft6篇语网

二、教学资源与设备Ft6篇语网

仪器:试管、镊子、药匙、多媒体展示台Ft6篇语网

药品:浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液Ft6篇语网

三、教学设计方案Ft6篇语网

四、教学流程Ft6篇语网

1、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。Ft6篇语网

2、分析酸的化学性质的实质是H+参与反应,总结出酸相似的化学性质。Ft6篇语网

操作探究Ft6篇语网

通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化,让学生设计稀释浓硫酸的方法,理解其原因。Ft6篇语网

利用多媒体展台,把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比,学生通过交流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质;使用浓酸应注意的问题。Ft6篇语网

活动天地Ft6篇语网

引入新课Ft6篇语网

铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象,利用酸的性质,这些问题都可迎刃而解,酸有哪些性质?Ft6篇语网

练习使用化学用语Ft6篇语网

实验探究Ft6篇语网

1、第一组学生:设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。Ft6篇语网

2、第二组学生:设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。Ft6篇语网

总结归纳Ft6篇语网

多识一点Ft6篇语网

介绍几种其它常见酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化学式;试总结它们的化学性质。Ft6篇语网

初中化学教案中考篇4

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一、教学目标要求与教学重难点Ft6篇语网

课题1内容主要是认识生活中常见的盐以及盐的命名、种类和用途。初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法。能判断常见酸碱盐的溶解性以及复分解反应的类型及发生条件。认识到生活中处处有化学,了解制碱先驱—————候德榜,激发爱国热情和学习激情。几种常见盐的性质及应用。本节重点是酸碱盐之间发生的反应———复分解反应,过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。Ft6篇语网

二、教材内容分析及难点突破方法Ft6篇语网

本课题是从盐的用途认识氯化钠,由此引出粗盐提纯,学习蒸发操作,熟练溶解、过滤操作;认识碳酸盐性质和用途,了解含有碳酸根和碳酸氢根的盐的检验方法,概括出复分解反应的概念,通过实验探究进一步了解复分解反应发生的条件,学会判断酸碱盐之间是否反应,掌握盐的化学性质。Ft6篇语网

重点突破:理解复分解反应的本质是本节课的教学难点。在学生熟练书写常见酸与盐、碱与盐化学方程式的基础上,播放flash动画,动态演示复分解反应概念中化合物“相互交换成分”,从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解,突破教学难点,提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。难点突破:学生结合已有的学习体会归纳出酸与盐、Na2CO3与Ca(OH)Ft6篇语网

1、酸与碱发生的反应属于复分解反应,通过合作探究实验:NaOH能与CuSO4或FeCl3反应、NaCl与AgNOFt6篇语网

2、Na2SO4与BaCl2都能发生反应,并且都属于复分解反应,有这些已知反应的生成物特点,归纳出复分解反应发生的条件,播放flash动画,从微观角度形象、动态地演示复分解反应发生所具备的条件,加深学生对复分解反应能否发生条件的判断,突破教学难点。Ft6篇语网

第一课时先对盐类进行分类和命名,让学生建立起盐的概念。第二课时介绍常见盐氯化钠的提取,复习过滤的操作,认识蒸发这一实验操作;第三课时继续介绍常见盐碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙,并掌握鉴别碳酸根离子或碳酸氢根的鉴别方法;第四课时对复分解反应条件进行探究并总结盐类的性质。Ft6篇语网

三、教学设计过程Ft6篇语网

1、课题引入Ft6篇语网

展示“生活中常见的盐”教学图片,引出盐的组成特点及化学性质,分析归纳熟悉的酸与盐、碱与盐反应的化学方程式特点,引出复分解反应的概念。Ft6篇语网

2、直观形象,突破重难点Ft6篇语网

初三的学生,已具有了一些理解感悟能力,为了能将抽象的问题形象化,在教学过程中采用不同形式,充分调动学生的各个学习器官,提高学生对知识的理解感悟度。通过flash动画,动态展示复分解反应概念中“相互交换成分”是如何进行的,从“视觉和听觉”角度加强对复分解反应实质的理解,突破教学难点,提高学生复分解反应化学方程式的准确书写能力。因此,我设计了两个环节来突破重难点:Ft6篇语网

3、归纳总结Ft6篇语网

通过书写常见盐的化学方程式与置换反应的特点的比较,总结复分解反应的概念,归纳出复分解反应类型。Ft6篇语网

4、实验探究Ft6篇语网

通过CuSO4与NaOH、FeCl3与NaOH、AgNO3与NaCl、Na2SO4与BaCl2实验探究,观察现象,分析、得出结论,碱与盐、盐与盐发生反应有沉淀生成,对复分解反应发生的条件有了感性认识,将感性认识转化成理论知识,突破难点。同时让学生进一步感受化学方程式的书写必须要“尊重客观事实”、“化学知识以实验为基础”的道理,提高学生复分解反应发生条件的认识。Ft6篇语网

5、拓展提高Ft6篇语网

通过教学设计中的具体练习,在巩固复分解反应相关知识的同时,增强学生对知识系统与综合应用的能力,提高复分解反应化学方程式的准确书写能力。习题的设计由易到难,体现了复分解反应知识的层次性和系统性,符合初中学生的认知规律,同时渗透化学知识与生活的联系,在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边,生活中处处有化学。Ft6篇语网

初中化学教案中考篇5

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一、课标要求Ft6篇语网

1、知识与技能:知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关知识。Ft6篇语网

2、过程与方法:通过实验探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。Ft6篇语网

3、情感、态度与价值观:通过对空气的组成的实验研究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。Ft6篇语网

二、实验准备Ft6篇语网

1、带双孔胶塞的集气瓶、导管、胶管、弹簧夹、烧杯、燃烧匙、酒精灯、火柴。Ft6篇语网

2、红磷Ft6篇语网

三、课堂程序Ft6篇语网

(一)空气是由什么组成的?Ft6篇语网

1、思考并回答⑴你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗?Ft6篇语网

⑵空气中含有哪些成分?如何证明这些气体的存在?Ft6篇语网

2、实验探究2-1:空气中氧气含量的测定。Ft6篇语网

学生猜想:Ft6篇语网

教师演示:Ft6篇语网

现象:Ft6篇语网

文字表达式:Ft6篇语网

学生阅读教材第22页-23页,交流对空气组成及成分的了解。Ft6篇语网

讨论(第23页及25页):Ft6篇语网

识记:空气的成分(计算)Ft6篇语网

(二)根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗?Ft6篇语网

纯净物:定义举例Ft6篇语网

混合物:定义举例Ft6篇语网

(三)空气是一种宝贵的资源。Ft6篇语网

阅读教材第24页-26页,列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。Ft6篇语网

氧气Ft6篇语网

氮气Ft6篇语网

稀有气体Ft6篇语网

用途Ft6篇语网

(四)还记得化学学习的特点吗?物质的性质有物理性质和化学性质,Ft6篇语网

物理性质:Ft6篇语网

试一试:描述氮气的物理性质。Ft6篇语网

(五)保护空气。Ft6篇语网

b阅读《资料》,了解空气污染物的主要成分。Ft6篇语网

b、观察图2-8,小组讨论:Ft6篇语网

⑴在你身边发生过哪些污染空气的事?Ft6篇语网

⑵大气污染造成哪些危害?Ft6篇语网

⑶为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么?Ft6篇语网

四、做一做调查与研究(第28页)Ft6篇语网

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