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初中化学公开课教案

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初中化学公开课教案(精选5篇)m9D篇语网

通过引入相关的案例或故事,激发学生的学习兴趣和求知欲,下面是小编为大家整理的初中化学公开课教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 m9D篇语网

初中化学公开课教案m9D篇语网

初中化学公开课教案 (篇1)

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教学目标m9D篇语网

知识目标m9D篇语网

使学生了解,理解放热反应和吸热反应;介绍燃料充分燃烧的条件,培养学生节约能源和保护环境意识;通过学习和查阅资料,使学生了解我国及世界能源储备和开发;通过布置研究性课题,进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。m9D篇语网

能力目标m9D篇语网

通过对的学习,培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力,提高自学能力和创新能力。m9D篇语网

情感目标m9D篇语网

在人类对能源的需求量越来越大的现在,开发利用新能源具有重要的意义,借此培养学生学会知识的迁移、扩展是很难得的。注意科学开发与保护环境的关系。m9D篇语网

教学建议m9D篇语网

教材分析m9D篇语网

本节是第一章第三节。可以讲是高中化学理论联系实际的开篇,它起着连接初高中化学的纽带作用。本节教学介绍的理论主要用于联系实际,分别从氧化还原反应、离子反应和能量变化等不同反应类型、不同反应过程及实质加以联系和理解,使学生在感性认识中对知识深化和总结,同时提高自身的综合能力。m9D篇语网

教法建议m9D篇语网

以探究学习为主。教师是组织者、学习上的服务者、探究学习的引导者和问题的提出者。建议教材安排的两个演示实验改为课上的分组实验,内容不多,准备方便。这样做既能充分体现以学生为主体和调动学生探究学习的积极性,又能培养学生的.实际操作技能。教师不能用化学课件代替化学实验,学生亲身实验所得实验现象最具说服力。教学思路:影像远古人用火引入课题→→学生实验验证和探讨理论依据→确定吸热反应和放热反应的概念→讨论燃料充分燃烧的条件和保护环境→能源的展望和人类的进步→布置研究学习和自学内容。m9D篇语网

教学设计方案m9D篇语网

课题:m9D篇语网

教学重点:m9D篇语网

吸热反应和放热反应。m9D篇语网

教学难点:m9D篇语网

的观点的建立。能量的“储存”和“释放”。m9D篇语网

教学过程:m9D篇语网

[引入新课]影像:《远古人用火》01/07m9D篇语网

[过渡]北京猿人遗址中发现用火后的炭层,表明人类使用能源的历史已非常久远。m9D篇语网

一、[板书]m9D篇语网

[过渡]化学反应中能量是怎样变化的?m9D篇语网

[学生分组实验]请学生注意①操作方法;②仔细观察实验现象;③总结实验结论;④写出化学方程式。m9D篇语网

(1)反应产生大量气泡,同时试管温度升高,说明反应过程中有热量放出。化学反应方程式:2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑m9D篇语网

(2)混合搅拌后,玻璃片和小烧杯粘在一起,说明该反应吸收了大量的热,使水温降低结成冰。m9D篇语网

[结论]m9D篇语网

放热反应:化学上把有能量放出的化学反应叫做放热反应。m9D篇语网

如CH4(g)+2O2(g)CO2(g)+2H2O(l)m9D篇语网

吸热反应:化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。m9D篇语网

如C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)m9D篇语网

[讨论]现代人怎样利用化学反应?m9D篇语网

结论:m9D篇语网

现代人利用化学反应主要是①利用化学反应中释放出的能量;②利用化学反应制取或合成新物质。m9D篇语网

[板书]二、燃料燃烧的条件和环境保护m9D篇语网

[学生分组讨论]m9D篇语网

(1)燃料充分燃烧条件?m9D篇语网

(2)大量使用化石燃料的缺点?m9D篇语网

[结论]m9D篇语网

(1)使燃料充分燃烧需要考虑两点:m9D篇语网

①燃烧时要有足够多的空气;m9D篇语网

②燃料与空气要有足够大的接触面。m9D篇语网

空气不足:m9D篇语网

①浪费资源;m9D篇语网

②产生大量一氧化碳污染空气,危害人体健康。m9D篇语网

空气过量:m9D篇语网

过量空气会带走部分热量,浪费能源。m9D篇语网

增大接触面:m9D篇语网

改变燃料的状态。如固体燃料粉碎、将液体燃料以雾状喷出、固体燃料液化等。m9D篇语网

(2)大量使用化石燃料:m9D篇语网

①能引起温室效应;m9D篇语网

②会造成化石燃料蕴藏量的枯竭;m9D篇语网

③煤燃烧排放二氧化硫,导致酸雨;m9D篇语网

④煤燃烧会产生大量的烟尘。m9D篇语网

[板书]三、现代能源结构和新能源展望m9D篇语网

[讨论]现代人怎样利用化学反应中释放出的能量?m9D篇语网

结论:人类所需要能量,绝大部分是通过化学反应产生。主要是煤、石油和天然气等化石燃料或它们的制品燃烧所产生的。m9D篇语网

初中化学公开课教案 (篇2)

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一、课标要求m9D篇语网

1、知识与技能:知道空气的组成及各成分的用途,空气污染及环境保护的有关知识。m9D篇语网

2、过程与方法:通过实验探究空气的组成,了解探究的一般过程;联系生活经验,认识纯净物和混合物,初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。m9D篇语网

3、情感、态度与价值观:通过对空气的组成的'实验研究,激发学习和探究的兴趣,培养合作和勤于思考的科学作风,体验探究成功的乐趣。m9D篇语网

二、实验准备m9D篇语网

1、带双孔胶塞的集气瓶、导管、胶管、弹簧夹、烧杯、燃烧匙、酒精灯、火柴。2、红磷m9D篇语网

三、课堂程序m9D篇语网

(一)空气是由什么组成的?m9D篇语网

1、思考并回答⑴你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗?m9D篇语网

⑵空气中含有哪些成分?如何证明这些气体的存在?m9D篇语网

2、实验探究2-1:空气中氧气含量的测定。m9D篇语网

学生猜想:m9D篇语网

教师演示:m9D篇语网

现象:m9D篇语网

文字表达式:m9D篇语网

学生阅读教材第22页-23页,交流对空气组成及成分的了解。m9D篇语网

讨论(第23页及25页):m9D篇语网

识记:空气的成分(计算)m9D篇语网

(二)根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗?m9D篇语网

纯净物:定义举例m9D篇语网

混合物:定义举例m9D篇语网

(三)空气是一种宝贵的资源。m9D篇语网

阅读教材第24页-26页,列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。m9D篇语网

氧气m9D篇语网

氮气m9D篇语网

稀有气体m9D篇语网

用途m9D篇语网

(四)还记得化学学习的特点吗?物质的性质有物理性质和化学性质,m9D篇语网

物理性质:m9D篇语网

试一试:描述氮气的物理性质。m9D篇语网

(五)保护空气。m9D篇语网

b阅读《资料》,了解空气污染物的主要成分。m9D篇语网

b、观察图2-8,小组讨论:m9D篇语网

⑴在你身边发生过哪些污染空气的事?m9D篇语网

⑵大气污染造成哪些危害?m9D篇语网

⑶为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么?m9D篇语网

初中化学公开课教案 (篇3)

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学习目标m9D篇语网

1、初步了解铁的物理性质;m9D篇语网

2、掌握铁的化学性质(跟氧气的氧化反应,跟盐酸、稀硫酸和硫酸铜溶液的置换反应)。能够分析比较铁与镁、锌、铜等金属的活动性大小,能够判断铁分别与稀硫酸和硫酸铜溶液反应前后溶液质量的变化。提高思维能力和创新意识;m9D篇语网

3、初步知道铁在潮湿空气中生锈的主要原因及防锈的主要方法;m9D篇语网

4、进一步学会对比、比较认识事物的科学方法和假设验证探究的思维方式,辩证的认识外因条件对化学变化的影响;m9D篇语网

5、参与试验探究认识铁的化学性质活动,观察铁生锈的过程,体会动手试验自己获得铁的性质的知识的成功愉悦,保持学习的兴趣;m9D篇语网

6、初步知道钢铁在人类生活生产中的运用和我国钢铁生产的发展史,增强爱国主义情感。m9D篇语网

学习重点:m9D篇语网

铁的化学性质m9D篇语网

教学难点:m9D篇语网

1.对铁的化学性质比较活泼的理解;m9D篇语网

2.反应条件对反应结果的.影响的认识。m9D篇语网

教学模式:m9D篇语网

边讲边实验。m9D篇语网

教学方法:m9D篇语网

实验探究、讨论式。m9D篇语网

教学过程:m9D篇语网

引入:m9D篇语网

展示课件1:《钢铁的广泛应用》m9D篇语网

钢(steel)并不等于铁(iron),人体里也含有铁元素,组成血红蛋白、细胞色素,人体含铁元素约0.0004%。m9D篇语网

一、铁的物理性质m9D篇语网

展示实物:电磁铁中的铁心、铁片、铁丝、铁块、弯曲铁丝,磁铁吸引铁片。m9D篇语网

学生观察回答:银白色金属光泽、质软、良好延展性、铁能被磁铁吸引。m9D篇语网

阅读教材P120:密度7.86g/cm3、熔点(M.P)1535℃、沸点(B.P)2750℃、电和热的导体。m9D篇语网

二、铁的化学性质m9D篇语网

回忆细铁丝在氧气中燃烧的实验。m9D篇语网

演示实验:细铁丝在氧气中燃烧。m9D篇语网

学生回答实验现象:剧烈燃烧、火星四射、放出大量热、生成黑色固体物质。m9D篇语网

学生书写化学方程式:3Fe+2O2Fe3O4m9D篇语网

板书:1.铁跟氧气的反应m9D篇语网

分析:3Fe+2O2Fe3O4氧化反应m9D篇语网

讨论:铁在空气中不能燃烧,在纯氧气中剧烈燃烧。m9D篇语网

设问:铁在空气中能否发生反应呢?(同学们经常可以看到铁长期暴露在潮湿的空气中会生锈,为什么?)m9D篇语网

展示课件2:m9D篇语网

先假设:①常温下,铁钉与氧气发生反应生锈。m9D篇语网

②常温下,铁钉与水发生反应生锈。m9D篇语网

③常温下,铁钉与氧气、水等物质发生反应生锈。m9D篇语网

演示探索实验:m9D篇语网

学生汇报观察现象:m9D篇语网

验证:(3)试管铁钉5天仍未见生锈假设①不成立。m9D篇语网

(2)试管铁钉5天仍未见明显变化假设②不成立。m9D篇语网

(1)试管中刚接触水面的那部分先生锈假设③成立。m9D篇语网

阅读P120,学生得出结论:m9D篇语网

1、常温下,在干燥的空气中,纯净的铁很难和氧气发生反应。m9D篇语网

2、常温下,在潮湿的空气中,铁能跟氧气等物质发生反应生成铁锈。m9D篇语网

展示课件3:m9D篇语网

铁生锈:主要是铁铁锈(主要成分是Fe2O3)m9D篇语网

铁锈(主要成分是Fe2O3)棕褐色、疏松、易吸水(不除锈,会加快生锈)。m9D篇语网

解释钢铁制品因生锈损失巨大,每年约占世界总产量的四分之一。m9D篇语网

追问:如何防止铁制品生锈?举日常生活中的事例加以说明。m9D篇语网

学生讨论:由生锈的条件去分析,隔绝空气和水……m9D篇语网

展示课件4:钢铁的防锈m9D篇语网

防锈:保持铁制品表面的洁净、干燥,再采用一些常用的下述方法。m9D篇语网

展示:归纳:m9D篇语网

小结:m9D篇语网

展示课件5:m9D篇语网

(相同反应物,反应条件不同,产物不同)m9D篇语网

2.铁跟酸的反应:m9D篇语网

学习实验室制氢气时,已经知道了铁可以和稀硫酸或盐酸反应产生氢气。m9D篇语网

学生实验:向四支试管中分别放入镁、锌、铁、铜四种金属(已放在试管中),一、三组的同学分别加入3mL稀H2SO4,观察现象,解释原因。m9D篇语网

二、四组的同学分别加入3mLHCl,观察现象,解释原因。m9D篇语网

用手捂住铁与硫酸反应的试管一会儿,并小心点燃产生的气体。m9D篇语网

展示课件6:结论m9D篇语网

(1)铁是比较活泼的金属,可与盐酸、稀硫酸发生置换反应,生成氯化亚铁、硫酸亚铁。m9D篇语网

(2)四种金属的活泼性:镁、锌的活泼性大于铁,铜最不活泼。m9D篇语网

展示课件7:练习一m9D篇语网

(1)铁丝与盐酸反应中,铁()进入溶液中,()从溶液中逸出。铁丝取出后,质量(),溶液质量()。m9D篇语网

3.铁跟硫酸铜溶液的反应m9D篇语网

学生实验:向试管中放入小铁钉(5根),加入3mL硫酸铜的溶液(或向硫酸铜溶液中放入铁丝或小刀等)。m9D篇语网

学生:m9D篇语网

观察、回答:m9D篇语网

说明、解释:铁能跟硫酸铜溶液反应,将铜置换出来。m9D篇语网

Fe+CuSO4==FeSO4+Cu置换反应m9D篇语网

讨论:质量比5663.5m9D篇语网

再次说明:铁比铜活泼(铁能将硫酸铜中的铜置换出来,而铜却不能把硫酸亚铁中的铁置换出来)。m9D篇语网

展示课件8:练习二m9D篇语网

(2)铁丝放入硫酸铜溶液中()被溶解进入溶液,()从溶液中被置换出来,覆盖在()表面,使铁丝的质量(),溶液质量()。m9D篇语网

阅读P121:古代“曾青得铁则化为铜”……m9D篇语网

师生小结:铁是一种化学性质比较活泼的金属,在一定条件下可以发生氧化反应、置换反应等。m9D篇语网

讲述:相同物质的铁与不同物质在不同条件下反应,生成的化合物中铁元素的化合价不同,如果在潮湿空气中生成铁锈,主要成分是Fe2O3,铁元素的化合价为+3价,铁跟稀硫酸、硫酸铜溶液反应,均生成硫酸亚铁,铁元素的化合价为+2价。m9D篇语网

讨论题:m9D篇语网

(1)如右图所示,在一盛有水的试管中放入一根洁净的铁钉,请问:在a、b、c三处,哪一处最容易生锈?m9D篇语网

(2)在托盘天平两边各放一只烧杯,调节到平衡,各注入相同质量的稀硫酸,然后在左边烧杯中放入一块铁,右边烧杯中放入同样质量的锌。铁和锌全部溶解,问:在溶解过程中至完全溶解后,天平的指针有何变化?为什么?m9D篇语网

评价反馈题:(另附)m9D篇语网

作业:m9D篇语网

1.继续观察、研究“钢铁制品锈蚀条件的探索”,根据记录的现象,进行分析,得出什么结论,对如何防锈提出建议。(2周后交)m9D篇语网

2.P122(1)填在书上。(2)(3)(4)做在练习本上。m9D篇语网

初中化学公开课教案 (篇4)

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教学目标m9D篇语网

1.知识与技能m9D篇语网

(1)初步了解原于核外的电子是分层排布的;m9D篇语网

(2)了解原于结构的表示方法;m9D篇语网

(3)了解原子结构与元素化学性质的关系;m9D篇语网

(4)了解离子的形成过程,认识离子是构成物质的一种粒子。m9D篇语网

2.过程与方法m9D篇语网

(1)通过学生间相互讨论、交流,增强学生归纳知识、获取知识的能力;m9D篇语网

(2)运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段,演示离子的形成过程,化抽象为直观,增强学习的效果。m9D篇语网

3.情感、态度与付值观m9D篇语网

(1)初步体会物质构成的奥秘,培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力;m9D篇语网

(2)树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。m9D篇语网

教学重点难点m9D篇语网

重点:离子的形成。m9D篇语网

难点:核外电子排布的规律。m9D篇语网

课时安排m9D篇语网

1课时m9D篇语网

教与学互动设计m9D篇语网

(一)创设情境,导入新课m9D篇语网

[谈谈]原子的结构m9D篇语网

[体验]画出原子结构草图m9D篇语网

(二)复习回顾,课前热身m9D篇语网

1.构成原子的粒子有质子、中子、电子三种。m9D篇语网

2.质子和中子构成原子核,居于原子的中央,带正电,电子带负电,绕原子核作高速运动。m9D篇语网

3.指出下列原子核外电子数:m9D篇语网

H 1 ,O 8 ,Na 11 ,S 16 ,Mg 12 ,He 2 ,Ar 18 。m9D篇语网

(三)合作交流,解读探究m9D篇语网

二、核外电子的排布m9D篇语网

活动1:m9D篇语网

[讨论]核外电子的运动是否如同学们所画的?m9D篇语网

[归纳]核外电子运动是否像行星绕太阳旋转有固定的轨道,但却有经常出现的区域。m9D篇语网

[提示]核外电子运动经常出现的区域叫电子层。m9D篇语网

[设问]核外所有电子是杏都经常出现在同一区域?m9D篇语网

[点拨]核外电子就像人一样,小时候完全靠父母,随着年龄,对父母的依赖程度小。那么电子由于能量各不同,所以其运动的区域离核有远有近。m9D篇语网

[提示]能量低,离核近,能量高,离核远。m9D篇语网

活动2:m9D篇语网

[体验]核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题?m9D篇语网

[归纳]核外电子是在不同的电子层内运动的,这种现象叫做核外电子的分层排布。m9D篇语网

[提示]1.元素的原子核外电子最少的有1层,最多的有7层。m9D篇语网

2.离核最远,能量最高的电子层叫最外层。m9D篇语网

[明确]各原子的最外层可能不相同。m9D篇语网

[小结]电子层:一二三四五六七m9D篇语网

能 量: 低……→高m9D篇语网

离 核: 近……→远m9D篇语网

活动3:m9D篇语网

[提问]稀有气体化学性质表现如何?m9D篇语网

[归纳]稀有气体化学性质稳定,难与其他物质反应。m9D篇语网

[设问]稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点?m9D篇语网

[投影]1-20号元素的原子最外层电子数。m9D篇语网

[交流]稀有气体元素的原子最外层电子数一般为8个。m9D篇语网

[提示]若第一层为最外层,则为2个。m9D篇语网

[点拨]原子最外层电子数最多不超过8个。m9D篇语网

[归纳]稳定结构:原子最外层电子数达到8个(若第一层为最外层,达到2个)的结构。m9D篇语网

活动4:m9D篇语网

[操作]请同学们根据上述知识画出氢、氧原子的结构草图。m9D篇语网

[讨论]该图是否表示出原子核及其带的电荷数、核外电子的运动。m9D篇语网

[归纳]化学上把表示原子结构的图形叫原子结构示意图。m9D篇语网

活动5:m9D篇语网

[讨论]以氧原子为例,回答图中各部分的意义。m9D篇语网

[归纳]原子结构示意图的意义:m9D篇语网

二、离子的形成m9D篇语网

活动6:m9D篇语网

[投影]1~20号元素原子结构示意图m9D篇语网

[讨论]哪些属于金属元素、非金属元素、稀有气体元素?m9D篇语网

三类元素的原子的最外层电子数特点及其结构是否稳定?m9D篇语网

三类元素的原子在反应中怎样使其结构稳定?m9D篇语网

[归纳]m9D篇语网

[小结]元素的性质特别是化学性质,与原子的最外层电子数关系最密切。m9D篇语网

活动7:m9D篇语网

[设问]原子得失电子的结果是怎样的?m9D篇语网

[课件演示]动画:氯化钠的形成m9D篇语网

[归纳]1.带电荷的原子或原子团叫做离子,分为阳离子和阴离子两种。m9D篇语网

2.阴、阳离子由于静电作用而形成不带电性的化合物。离子也可构成物质。m9D篇语网

活动8:m9D篇语网

[讨论]如何表示离子?m9D篇语网

[归纳]离子符号的书写:m9D篇语网

先写元素或原子团符号,然后在符号右上方先标电荷数值(数值为“1”时省略),后标“+”“-”号。m9D篇语网

[提问]2Mg2+中数字“2”表示何意义?m9D篇语网

[归纳]元素符号右上方的数字:一个离子带的电荷数。m9D篇语网

离子符号前面的数字:离子的个数。m9D篇语网

活动9:m9D篇语网

[议一议]原子和离子的比较m9D篇语网

[小结]1.不同点:m9D篇语网

①原子结构一般不稳定(稀有气体除外);而离子结构稳定。m9D篇语网

②原子不显电性,离子带电。m9D篇语网

[拓展]若单核粒子中质子数等于核外电子数,则该粒子为原子;m9D篇语网

若单核粒子中质子数大于核外电子数,则该粒子为阳离子;m9D篇语网

若单核粒子中质子数小于核外电子数,则该粒子为阴离子。m9D篇语网

③原子在化学反应中不变,离子可能变。m9D篇语网

[点拨]带电的原子团这类离子在化学反应前后可能变。m9D篇语网

④原子用元素符号表示,离子用离子符号表示。m9D篇语网

2.相同点(联系):m9D篇语网

①都能构成物质,保持物质化学性质。m9D篇语网

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活动10:m9D篇语网

[想一想]元素、分子、原子、离子、物质间的关系。m9D篇语网

[归纳]m9D篇语网

[明确]构成物质的粒子有分子、原子、离子三种。m9D篇语网

(三)应用迁移,巩固提高m9D篇语网

[投影]m9D篇语网

1.下列粒子结构示意图中,表示具有稳定结构的原子的是 ( C )m9D篇语网

2.下面是几种粒子的结构示意图:m9D篇语网

①A~E共表示四 种元素;②表示原子的粒子是 B、C (填序号,下同);③表示阴离子的粒于是 A、D ;④表示阳离子的粒子是 E ;⑤表示相对稳定结构的粒子是 A、D、E ;⑥在化学反应中易失去电子的粒子是 B 。m9D篇语网

3.钠原子和钠离子的结构示意图如下:请回答:m9D篇语网

(1)由于它们的原子核内质子数相同;所以它们都属于钠元素。m9D篇语网

(2)钠原子和钠离子的化学性质不相同(填“相同”或“不相同”)。m9D篇语网

(四)总结反思,拓展珏伸m9D篇语网

[总结反思]本课学习核外电子的分层排布和离子的形成。启示:.比较、归纳是学习化学基本概念的较好方法。m9D篇语网

[拓展延伸]m9D篇语网

1.M元素原子的核电荷数为A,它的阳离子Mn+与N元素的阴离子Nm-核外电子排m9D篇语网

布相同,则N元素原子核内质子数为 ( C )m9D篇语网

A.m+n+a B.m+n-am9D篇语网

C.a-n-m D.a+m-nm9D篇语网

[解析]原子失电子变为阳离子,得电子变为阴离子,且原子中质子数=核外电子数。m9D篇语网

2.对于“具有相同质子数的粒子”,下列叙述正确的是 ( C )m9D篇语网

A.一定具有相同的电子数 B.不一定是由同种元素组成的粒子m9D篇语网

C.可能是原子和分子 D.一定是同种元素的粒子m9D篇语网

[解析]具有相同质子数的粒子可能是同种元素的粒子如:S、S2-,也可能是原子和分子如:Ne、H2O等。m9D篇语网

(五)课堂跟踪反馈m9D篇语网

夯实基础m9D篇语网

1.下列变化中,最小粒子是原子的是 ( D )m9D篇语网

A.水受热后汽化 B.贮氮气的钢瓶受热爆炸m9D篇语网

C.氧气溶解于水 D.水电解生成氢气和氧气m9D篇语网

2.三种元素的粒子Xm-、Yn+、Zp+都有相同的电子层结构,已知n>p,则它们的核内质子数(依次用X、Y、Z表示)关系为 ( B )m9D篇语网

A.X=Y=Z B.Y>Z>Xm9D篇语网

C.X>Z>Y D.Z=Y>Xm9D篇语网

3.下列粒子示意图中,表示+2价阳离子的是 ( C )m9D篇语网

4.下列粒子中,属于同种元素的是 ( C )m9D篇语网

A.①② B.①④m9D篇语网

C.②③ D.③④m9D篇语网

5.下列粒子结构示意图中,表示原子的是 ( B )m9D篇语网

6.下列粒子的结构示意图中,表示阳离子的.是 ( C )m9D篇语网

7.某元素负2价阴离子的结构示意图如图 所示,则该元素原子所含的质子数为 ( B )m9D篇语网

A.6 B.8m9D篇语网

C.10 D.12m9D篇语网

8.(20__长沙市)下列粒子在化学反应中容易失去电子的是 ( A )m9D篇语网

9.(20__山西省)下列粒子结构示意图,表示具有稳定结构的原子的是 ( C )m9D篇语网

提升能力m9D篇语网

10.(20__吉林省)下列关于分子、原子、离子的说法,正确的是 ( C )m9D篇语网

A.原子是微小的实心球体,可以再分m9D篇语网

B.单个SO2分子有刺激性气味m9D篇语网

C.纯净的氢气在氧气中完全燃烧后,生成的物质是由同一种粒子构成m9D篇语网

D.离子是原子失去电子后生成的粒子m9D篇语网

11.某元素的原子结构示意图为 有关该元素的说法错误的是 ( D )m9D篇语网

A.原子的核内质子数为16 B.原子的核外有3个电子层m9D篇语网

C.原子的最外层电子数为6 D.属于金属元素m9D篇语网

12.对Fe3+、Fe2+、Fe三种粒子的判断,正确的是 ( C )m9D篇语网

①核电荷数相同 ②核外电子数相等 ③电子层结构完全相同 ④质量几乎相等 ⑤等质量的三种粒子所有的质子数相等m9D篇语网

A.①②③④⑤ B.①③⑤m9D篇语网

C.①④⑤ D.②③④m9D篇语网

13.某元素的一种粒子结构示意图如图所示 ,则该元素的原子最外层电子数为 ( A )m9D篇语网

A.1 B.2m9D篇语网

C.8 D.10m9D篇语网

开放探究m9D篇语网

14.表示M2+粒子结构示意图的是 ( B )m9D篇语网

15.1996年科学家在宇宙深处发现了H3+离子和H3分子。请回答:m9D篇语网

(1)1个H3+离子中含有 3 个质子, 2 个电子。m9D篇语网

(2)构成H3分子的原子的结构示意图是 C (填序号)。m9D篇语网

(3)H3属于 单质 (填“混合物”、“单质”或“化合物”)。m9D篇语网

初中化学公开课教案 (篇5)

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一、本节教学目标m9D篇语网

知识与技能:m9D篇语网

1.知道酸和碱之间发生的中和反应。m9D篇语网

2.了解酸碱性对生命活动和农作物的影响,以及中和反应在实际中的应用。m9D篇语网

3.了解pH的变化范围与溶液酸碱度的关系。m9D篇语网

4.会用pH试纸检验溶液的酸碱度,了解溶液的酸碱度在实际中的意义。m9D篇语网

过程与方法:m9D篇语网

1、通过酸与碱的反应认识中和反应的特征,通过生活实例了解中和反应在日常生活和工农业生产中有广泛应用。m9D篇语网

2、通过测定酸和碱溶液的pH,认识到了解溶液的pH有重要意义。m9D篇语网

情感态度与价值观:m9D篇语网

1、中和反应在日常生活中的重要应用让学生体会到学习化学的价值。m9D篇语网

2、通过pH的测定,让学生认识到了解溶液的酸碱度在生活中有重要意义。m9D篇语网

3、通过本课题的探究实验,让学生体会学习化学的过程,形成化学学习的持久兴趣。m9D篇语网

二、本节教材分析m9D篇语网

酸和碱之间能发生中和反应,而且,中和反应在实际中有广泛的应用,所以,教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍,而是专门编成一个课题来说明。m9D篇语网

本课题从实验入手来介绍中和反应。为了说明中和反应的产物,简单介绍了盐的概念。关于中和反应的应用,教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值,并引出了溶液的酸碱度──pH及其应用。m9D篇语网

本课题内容与实际生活和生产有密切的联系,教材安排了2个活动与探究,目的是通过学生的亲身体验,增强对这部分知识的认识。m9D篇语网

三、教学设计思路m9D篇语网

元素化合物课要以实验为基础,让学生通过观察实验、操作实验、分析实验和设计实验来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程,初步学会化学思维方法。本课题的教学设计精心改进课本上的一些实验,让实验的设计与组合更有利于学生掌握化学事实,揭示反应规律。通过实验设置情景,使实验内容具有更多的思考性和趣味性,激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,启动他们的思维欲望。设计与实验同步的问题组,帮助学生突破学习的难点,有效地训练学生观察、分析和归纳的能力。本课题的设计面向社会,紧密联系生活和生产实际,联系环境保护。培养学生逐步学会用化学的视角发现、解释和解决自己身边发生的一些与化学有关的实际问题,启迪学生的思维和培育学生品德。m9D篇语网

四、分课时的教学设计m9D篇语网

第一课时 中和反应及其在实际中的应用m9D篇语网

教学目标:m9D篇语网

1.知道酸和碱之间发生的中和反应。m9D篇语网

2.了解酸碱性对生命活动和农作物的影响,以及中和反应在实际中的应用。m9D篇语网

教学重点:酸和碱之间发生的中和反应。m9D篇语网

教学难点:中和反应原理m9D篇语网

教学过程:m9D篇语网

【创设情景】演示实验:用少量氢氧化钠溶液和稀硫酸反应,观察现象,并触摸试管。(氢氧化钠溶液与稀盐酸反应产生的热量触摸试管不明显,故改为用氢氧化钠溶液和稀硫酸反应)m9D篇语网

【提出问题】滴入试管中的氢氧化钠和硫酸有没有发生反应。m9D篇语网

【学生讨论】可能有以下情况:m9D篇语网

1、无反应,因为无现象。m9D篇语网

2、已经反应,试管发热。(物质溶解也可以放热,不一定反应)。m9D篇语网

【引发探究】试管发热证明反应发生,这一证据不太充分,有无更好的办法证明确实已发生反应。m9D篇语网

【设计实验】氢氧化钠是碱、硫酸是酸,可用酸碱指示剂变色来指示反应是否完成。m9D篇语网

【实验探究】在氢氧化钠溶液中滴酚酞试液,再滴硫酸,直到变为无色为止。继续演示氢氧化钠和稀盐酸的反应。并写出反应方程式。m9D篇语网

【学生讨论】上述几个反应有什么共同特点?m9D篇语网

【师生归纳】酸与碱作用生成盐和水的反应,叫做中和反应。m9D篇语网

【学生讨论】讨论下列生活中利用中和反应的实例,归纳中和反应在实际中的应用。m9D篇语网

(1)一块稻田土壤酸性太强,不利于水稻生长,怎样降低土壤的酸性?m9D篇语网

(2)硫酸厂的污水中含有硫酸杂质,可以用熟石灰进行中和处理,请写出反应的化学方程式。m9D篇语网

(3)有些胃药中含有氢氧化铝,它在人的胃内起什么作用?试写出反应的化学方程式。m9D篇语网

(4)被蚊虫叮咬后,叮咬处很快肿成大包,这是因为蚊虫能在人的皮肤内分泌出蚁酸,从而使皮肤肿痛。用什么溶液涂抹可以消除肿痛?m9D篇语网

【师生归纳】中和反应在实际中的应用:m9D篇语网

1、改变土壤的酸碱性m9D篇语网

2、处理工厂废水m9D篇语网

3、用于医药m9D篇语网

【板书设计】课题2 酸和碱之间会发生什么反应m9D篇语网

一、中和反应:酸和碱作用生成盐和水的反应,叫做中和反应。m9D篇语网

H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2Om9D篇语网

HCl+ NaOH═NaCl+H2Om9D篇语网

二、中和反应的应用:m9D篇语网

1、改变土壤的酸碱性m9D篇语网

2、处理工厂废水 :H2SO4+Ca (OH)2═CaSO4+2H2Om9D篇语网

3、用于医药:2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2Om9D篇语网

3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2Om9D篇语网

【课堂练习】m9D篇语网

1、⑴用盐酸可以将铝壶内壁上的水垢[主要成分是Mg(OH)2和CaCO3]除去,原理是(用化学方程式表示) 、 ;但所用盐酸不能过量,否则,铝壶将被腐蚀,其原因是(用化学方程式表示) 。m9D篇语网

⑵胃酸过多(主要是盐酸)的病人常常服用含氢氧化铝[Al(OH)3]的药物,其原因是(用化学方程式表示) 。可改服用NaOH溶液吗? (填“可以”或“不可以”)m9D篇语网

⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是(用化学方程式表示) 。m9D篇语网

2、在一张洁白干燥的滤纸上,依次喷洒A、B、C三种无色液体,当喷洒A时,滤纸上无明显变化;再喷洒B时,滤纸上出现一只红色小猫;最后喷洒C时,小猫逐渐消失。回答下列问题:m9D篇语网

滤纸上的小猫可能是由___________________________画的。m9D篇语网

第二课时 溶液酸碱度的表示法——pHm9D篇语网

教学目标:m9D篇语网

会用pH试纸检验溶液的酸碱度,了解溶液的酸碱度在实际中的意义。m9D篇语网

教学重点:pH和溶液酸碱性的关系m9D篇语网

教学难点:pH和溶液酸碱性的关系m9D篇语网

教学过程:m9D篇语网

(上课始把几束头发分别放入不pH溶液的烧杯中)m9D篇语网

【创设情景】用试管取少量较浓的氢氧化钠溶液和较稀的氢氧化钠溶液,分别滴入酚酞溶液,都显红色。m9D篇语网

【提出问题】利用酸碱指示剂,只能试验溶液是酸性还是碱性,但不能试验溶液酸碱性的强弱程度。在生活、生产和科学研究中,有时仅知道溶液是酸性还是碱性是不够的,经常还需要知道溶液的酸碱性强弱程度,即溶液的酸碱度,哪么怎样表示和测定溶液的酸碱度呢?溶液的酸碱度常用pH来表示,pH的范围通常在0—14之间:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ,它与溶液的酸碱度是什么关系呢?下面我们通过实验进行探究。m9D篇语网

【实验探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸,将被测液滴到试纸上,把试纸显示的颜色与标准比色卡比较,即可得出被测液的pH。m9D篇语网

酸 pH 酸 pH 碱 pH 盐和水 pHm9D篇语网

较稀m9D篇语网

硫酸 较稀m9D篇语网

盐酸 较稀氢氧化钠 水m9D篇语网

较浓m9D篇语网

硫酸 较浓m9D篇语网

盐酸 较浓氢氧化钠 氯化钠溶液m9D篇语网

(注:较稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴较浓溶液配制而成,现象区分明显。)m9D篇语网

【提出问题】根据实验结果讨论溶液的酸碱度与pH的关系?m9D篇语网

【学生讨论】1、酸的pH小于7,酸的浓度越大,酸性越强,pH越小m9D篇语网

2、碱的pH大于7,碱的浓度越大,碱性越强,pH越大m9D篇语网

3、中性溶液的pH=7,盐和水的pH=7m9D篇语网

【师生归纳】酸性溶液的pH<7 酸性越强,pH越小m9D篇语网

碱性溶液的pH>7 碱性越强,pH越大m9D篇语网

中性溶液的pH=7m9D篇语网

【实验探究】测定生活中一些物质的pH,并填写表格。m9D篇语网

【学处阅读】了解溶液酸碱度的'重要意义m9D篇语网

【学生活动】观察溶液酸碱度对头发的影响。m9D篇语网

【板书设计】一、酸碱度:溶液酸碱性的强弱程度。m9D篇语网

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14m9D篇语网

酸性溶液的pH<7 酸性越强,pH越小m9D篇语网

碱性溶液的pH>7 碱性越强,pH越大m9D篇语网

中性溶液的pH=7m9D篇语网

二、了解溶液酸碱度的意义m9D篇语网

【课堂练习】m9D篇语网

1、棉花、小麦、玉米等农作物适宜生长在偏酸性的土壤中,而大豆不论在弱碱性或弱酸性的土壤中均适宜生长。现测得某块田地的pH约为7.5,此地适宜种植( )m9D篇语网

A、小麦 B、棉花 C、大豆 D、玉米m9D篇语网

2、下表为家庭中一些常见物质的PH:m9D篇语网

物质 食醋 牙膏 食盐水 肥皂水 火碱溶液m9D篇语网

pH 3 9 7 10 13m9D篇语网

蚊子、蜂、蚂蚁等昆虫叮咬人时,会向人体注入一种叫蚁酸(具有酸的性质)的物质,使皮肤红肿、痒痛。要消除这种症状,可在叮咬处涂抹一些家庭中的常见物。它是下列中的( )m9D篇语网

A、牙膏或肥皂水 B、食盐水 C、火碱溶液 D、食醋m9D篇语网

3、下表为一些食物PH,对于胃酸过多的病人,空腹时最适宜使用的食物是( )m9D篇语网

食物 苹果 葡萄 玉米 牛奶m9D篇语网

pH 2.9~3.3 3.5~4.5 6.8~8.0 6.3~6.6m9D篇语网

A、苹果 B、葡萄 C、玉米 D、牛奶m9D篇语网

4、土壤的酸碱度会影响农作物的生长,某地区土壤显微酸性,参照下表,从土壤酸碱性考虑,在该地区不适宜种植的作物是( )m9D篇语网

作物 茶 油菜 西瓜 甘草m9D篇语网

最适宜的pH范围 4.5~5.5 5.8~6.7 6.0~7.0 7.2~8.5m9D篇语网

A.西瓜 B.茶 C.油菜 D.甘草m9D篇语网

5、向滴有酚酞的NaOH溶液中,逐渐滴入稀盐酸至过量,下面叙述正确的是( )m9D篇语网

A、溶液由红色变为无色,PH逐渐增大m9D篇语网

B、溶液由无色变为红色,pH逐渐减小m9D篇语网

C、溶液由红色变为无色,PH逐渐减小m9D篇语网

D、溶液颜色不变,PH逐渐增大m9D篇语网

6、下列溶液中,pH最大的是( )m9D篇语网

A.使酚酞试液变红的溶液 B.使石蕊试液变红的溶液m9D篇语网

C.不能使酚酞试液变色的溶液 D.pH等于7的溶液m9D篇语网

7、对酸碱指示剂与pH试纸的叙述正确的是( )m9D篇语网

A.都可检验溶液的酸碱性 B.都可检验溶液的酸碱度m9D篇语网

C.两者只能检验酸碱溶液 D.测试的意义相同,但测试方法不同m9D篇语网

8.下列叙述正确的是( )m9D篇语网

A.pH为零的溶液既不显酸性又不显碱性m9D篇语网

B.打开盛浓硫酸的试剂瓶塞,就可以看到白雾m9D篇语网

C.金属氧化物能与酸发生中和反应m9D篇语网

D.能使紫色石蕊试液变红的溶液是酸性溶液m9D篇语网

9、现有50 mLpH=8的溶液,若想使pH变为3,应加入下列哪种溶液( )m9D篇语网

A.pH=0的溶液 B.pH=7的溶液 C.pH=14的溶液 D.pH=5的溶液m9D篇语网

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