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生物八年级上教案

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生物八年级上教案通用5篇5Lo篇语网

作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。下面是小编为大家整理的生物八年级上教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。5Lo篇语网

生物八年级上教案5Lo篇语网

生物八年级上教案篇1

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教材分析:从学生生活实际出发,通过观察、信息交流,了解昆虫的生殖和发育,进而明确什么是变态发育、完全变态和不完全变态。5Lo篇语网

学情分析:学生对昆虫比较熟悉,但对它们是怎样生殖和发育的缺知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发,通过直观教学加强感性认识,使学生便于理解、掌握。5Lo篇语网

教学目标:5Lo篇语网

1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。5Lo篇语网

2、通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。5Lo篇语网

3、举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展重的作用。5Lo篇语网

教学策略:创设情景———观察思考————分析讨论———归纳总结————得出结论5Lo篇语网

教学过程:5Lo篇语网

教学内容学生活动教师活动5Lo篇语网

1、家蚕的生殖和发育5Lo篇语网

家蚕的生殖发育过程:卵、幼虫、蛹、成虫。5Lo篇语网

家蚕通过有性生殖方式产生后代。5Lo篇语网

在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。5Lo篇语网

2、其他昆虫的发育5Lo篇语网

像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。5Lo篇语网

像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期,这样的发育过程称为不完全变态。5Lo篇语网

创设情景:世界真奇妙!毛毛虫怎么能变成美丽的蝴蝶?5Lo篇语网

质疑:你们听说过丝绸之路的故事吗?悠悠文明史,慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。5Lo篇语网

你养过家蚕吗?你知道家蚕的生殖发育过程吗?5Lo篇语网

组织学生看书————观察与思考5Lo篇语网

点拨指导5Lo篇语网

质疑:蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?5Lo篇语网

组织学生看书5Lo篇语网

指导帮助5Lo篇语网

质疑:饲养过家蚕么?有兴趣的话,课后以小组为单位进行饲养、观察。5Lo篇语网

知识回顾5Lo篇语网

感悟与收获5Lo篇语网

达标检测:了望角5Lo篇语网

进一步探究5Lo篇语网

布置作业5Lo篇语网

课后记:5Lo篇语网

本节课在于明确变态,完全变态、不完全变态的含义。学生掌握情况很好。5Lo篇语网

生物八年级上教案篇2

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一、教学目标5Lo篇语网

1知识目标5Lo篇语网

⑴阐明有性生殖的概念。5Lo篇语网

⑵举例说明无性生殖的类型和特点,比较无性生殖和有性生殖的区别。5Lo篇语网

2技能目标5Lo篇语网

⑴进行植物营养繁殖的实际操作。5Lo篇语网

⑵学会进行组织培养。5Lo篇语网

观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。5Lo篇语网

3情感目标5Lo篇语网

⑴体会生物生殖的多样性。5Lo篇语网

⑵体会无性繁殖在生产中的应用。5Lo篇语网

二、提前准备5Lo篇语网

教师:⑴准备培养基质和营养液5Lo篇语网

⑵酵母菌和根霉的培养5Lo篇语网

⑶相关的课件材料5Lo篇语网

学生:熟悉教材内容,查阅有关无性生殖的资料5Lo篇语网

三、重点与难点5Lo篇语网

重点:⑴有性生殖及无性生殖的概念5Lo篇语网

⑵营养繁殖活动5Lo篇语网

难点:⑴植物营养繁植活动5Lo篇语网

⑵植物的组织培养技术5Lo篇语网

四、课时安排5Lo篇语网

2课时5Lo篇语网

五、教学过程5Lo篇语网

第1课时5Lo篇语网

[情境导入]:5Lo篇语网

教师:通过对前几节内容的探讨,我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中,其它的生物又是如何生殖的呢?如,植物、微生物又是如何生殖的呢?今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。5Lo篇语网

(课件展示第3节其他生物的生殖)5Lo篇语网

[探究新知]5Lo篇语网

教师:请同学们回忆一下,前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的?5Lo篇语网

学生:都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体。5Lo篇语网

(课件展示受精作用的过程)5Lo篇语网

师生归纳:人和这些动物都是经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵,由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。(课件展示)5Lo篇语网

教师引导:你能举然界中还有那些生物进行有性生殖呢?5Lo篇语网

学生回答:(各种植物名称)5Lo篇语网

教师引导:好,今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢?5Lo篇语网

(课件展示植物的生殖方式)5Lo篇语网

教师引导:请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢?5Lo篇语网

学生:种子5Lo篇语网

教师引导:种子形成经历了哪几个过程呢?5Lo篇语网

学生:经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。(课件展示)5Lo篇语网

教师引导:你能描述植物进行种子繁殖的过程吗?5Lo篇语网

学生:(讨论回答)在植物花里有雌蕊和雄蕊,雄蕊产生花粉,花粉里有精子;雌蕊的子房中有胚珠,胚珠里有卵细胞。花粉形成的5Lo篇语网

花粉管伸入胚珠后释放精子,精子与卵细胞结合形成受精卵,受精卵发育成胚,胚是新一代植物的幼体,在种子萌发过程中,由胚长成一株幼苗,形成新个体。(课件展示)5Lo篇语网

教师引导:植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢?5Lo篇语网

学生回答:是5Lo篇语网

教师归纳:对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精,所以也是有性生殖。5Lo篇语网

教师引导:植物除了用种子繁殖以外,还有其他的产生后代的方式吗?请举出用其他方式繁殖的例子。5Lo篇语网

学生:(举例)5Lo篇语网

(教师补充举例)(课件展示)5Lo篇语网

教师引导:象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。5Lo篇语网

学生:没有5Lo篇语网

教师:对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢?5Lo篇语网

学生:无性生殖5Lo篇语网

师生归纳:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式,叫做无性生殖(课件展示)。5Lo篇语网

教师引导:同有性生殖相比较,无性生殖又有什么特点呢?5Lo篇语网

师生归纳:①产生子代个体数量多,繁殖速度快,而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。5Lo篇语网

②无性生殖后代的生活力下降。(课件展示)5Lo篇语网

教师:上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢?5Lo篇语网

学生:是营养器官5Lo篇语网

教师:这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗?5Lo篇语网

学生:有利于保持母体的优良性状,加快繁殖速度。(课件展示)5Lo篇语网

教师:既然营养繁殖有如此多的优点,你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗?5Lo篇语网

学生(讨论后回答):5Lo篇语网

教师补充后引导学生归纳:(课件展示)5Lo篇语网

营养生殖:5Lo篇语网

1、扦插:葡萄,月季,秋海棠,伞竹5Lo篇语网

2、嫁接:桃,梨,苹果,大枣,柿,龙爪槐5Lo篇语网

3、压条:类竹桃,桂花5Lo篇语网

教师:现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式,你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作?好,下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意,在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容,以获得进行营养繁殖的方法,同时,探讨如下问题:5Lo篇语网

1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物?5Lo篇语网

2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同?5Lo篇语网

3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。5Lo篇语网

[巩固练习]5Lo篇语网

P95思考与练习:1、2两题。5Lo篇语网

学生反思:5Lo篇语网

生物八年级上教案篇3

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一、教材分析5Lo篇语网

本学期教学内容介绍生物的繁衍和发展、生物与环境两个个单元,内容较上一个学期少了一些,探究实验减少了一些,增加了观察和思考,科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量,扩大了知识面。5Lo篇语网

二、教学目标5Lo篇语网

1、全面提高学生的科学素养为宗旨,培养学生的创新精神和实践能力。5Lo篇语网

2、在继续抓好实验过程,努力学习有关教育理论,不断提高对“135”的认识,力争在原有的基础上,使自己的高效快乐课堂教学有所创新、有所突破。5Lo篇语网

3、继续探究教学过程中新的教学模式,积极吸取上一年的经验,继续收集和整理相关的资料,固化新成果,并完成好相关的课题。5Lo篇语网

4、继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势,继续尝试开展学校开放日活动。5Lo篇语网

5.继续探究新课程的评价体系,特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准,并在初二完成教学任务的基础上,初步归纳整理出适合我校校情的评价体系。5Lo篇语网

6、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育,从而更有意识地保护生物,促进社会发展。5Lo篇语网

7、通过学习使学生知道如何健康地生活。5Lo篇语网

8、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。5Lo篇语网

三、教学要求5Lo篇语网

1.教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。5Lo篇语网

2.大力倡导“问题即课题,教学即研究,成果即成长”的教育科研观。教学中要有科研意识,要边实验、边研究,力争做一名科研型快乐的教育工作者。5Lo篇语网

3.在教学中,要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。5Lo篇语网

4.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5Lo篇语网

5.教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。5Lo篇语网

6.积极组织好生物小组活动,能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。5Lo篇语网

四、学生情况分析5Lo篇语网

八年级两个班有一百多个学生,学生学习生物的兴趣较高很高,上学期生物的平均成绩在八年级全学科排名较好,但高分少,由于不爱学习的学生较多,因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性,争取成绩有较大的提高。5Lo篇语网

五、具体措施5Lo篇语网

1、精心采取先进的教学方法,对新教材进行培训。5Lo篇语网

2、精心组织和策划好课堂教案。5Lo篇语网

3、探索新的教学方法,做到课堂质量高效率。5Lo篇语网

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作,提高学生的兴趣。5Lo篇语网

5、认真批改作业,从中解决学生存在的问题。5Lo篇语网

6、培养优生,转化后进生。5Lo篇语网

六、进度安排5Lo篇语网

周次授课内容5Lo篇语网

1被子植物的生殖5Lo篇语网

2动物的生殖和发育人得生殖和胚胎发育5Lo篇语网

3性状和性状的传递遗传物质的基础5Lo篇语网

4人的性别的决定变异5Lo篇语网

5遗传病与优生第一次月考5Lo篇语网

6生命的起源生物进化历程5Lo篇语网

7生物的进化的原因人类的起源现代生物技术5Lo篇语网

8非生物因素对生物的影响生物因素对生物的影响5Lo篇语网

9五一长假5Lo篇语网

10复习期中考试5Lo篇语网

11生物对环境的适应和影响生物与环境组成和类型5Lo篇语网

12食物链和食物网生物链5Lo篇语网

13人类与自然界的协调发展5Lo篇语网

14复习七年级上册15复习七年级下册5Lo篇语网

16复习八年级上册、下册5Lo篇语网

生物八年级上教案篇4

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教学课题:5Lo篇语网

第2节动物的行为5Lo篇语网

教学目的:5Lo篇语网

1.知识目标5Lo篇语网

描述各种动物行为;说出动物行为的类型;能正确区别各种动物行为,认识研究动物行为的意义。5Lo篇语网

2.能力目标5Lo篇语网

通过观察和实验等探究活动,培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。5Lo篇语网

3.情感态度与价值观目标5Lo篇语网

了解动物的行为,树立正确利用和保护动物的态度和价值观。5Lo篇语网

重点难点:5Lo篇语网

重点:动物行为对于动物的生物学意义,动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。5Lo篇语网

难点:后天性行为的概念,动物行为的特点。5Lo篇语网

教学方法:5Lo篇语网

讲授法讨论法5Lo篇语网

教具准备:5Lo篇语网

课件5Lo篇语网

教学课时:5Lo篇语网

课时15Lo篇语网

教学过程:5Lo篇语网

(一)认识动物的行为5Lo篇语网

自然界中的动物,如果你留意观察的话,会发现许多有趣的现象。比如:孔雀在繁殖季节“开屏”;麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢;大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形;下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的,我们从外部可以观察到的活动,称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗?(可以从书本上找)5Lo篇语网

学生经过阅读书本和思考后,列举大量的动物行为类型。如:蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为;鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为,某些动物的攻击行为和防御行为等。5Lo篇语网

问:动物的这些行为是天生就有的呢,还是后天通过学习得到的?对这个问题学生一般都难以回答,教师可通过适当的例子(如哺乳动物一生下来便会吮奶等)加以分析,并说明:动物的这些行为是天生就有的,是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的,其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。5Lo篇语网

再问:动物的这些行为有何意义?5Lo篇语网

教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论,讨论结束由学生回答,再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应,是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的(可在学生讨论的基础上由学生发言)5Lo篇语网

在了解了动物行为的类型和意义后,下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。5Lo篇语网

(二)蜜蜂的社群组织5Lo篇语网

同学们都知道,蜜蜂是对人类有益的昆虫,它们过着社会性生活,分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中,一般有一个蜂王,少数雄蜂和成千上万个工蜂,它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”,完成下表。5Lo篇语网

完成表格后,教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义:只有三种蜂分工合作,才能共同维持群体生活,繁殖后代。5Lo篇语网

(三)蜜蜂的通讯行为5Lo篇语网

在蜜蜂的社群组织中,大量的工蜂有一项重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源,然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢?请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后,回答下列问题:5Lo篇语网

1.如果蜜源离蜂巢较近,侦察蜂表现为何种行为?5Lo篇语网

2.如果蜜源离蜂巢较远,侦察蜂如何告诉远近及方向?5Lo篇语网

在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出,但对于如何用舞蹈来告知方位,学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。5Lo篇语网

最后利用板书小结。5Lo篇语网

板书设计:5Lo篇语网

动物的行为5Lo篇语网

一、动物的行为:动物所进行的,我们从外部可以观察到的活动。5Lo篇语网

二、蜜蜂的社群组织5Lo篇语网

三、蜜蜂的通讯行为5Lo篇语网

1.圆形舞:表示蜜源离蜂巢近。5Lo篇语网

2.“8”字摆尾舞:表示蜜源离蜂巢较远。5Lo篇语网

作业布置:5Lo篇语网

复习本章,完成实验册上的相关内容。5Lo篇语网

教学后记:5Lo篇语网

虽然学生对动物的行为是有一定的了解的,但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此,教师在上课伊始,应先向学生列举一些常见的动物行为,使学生了解动物行为的具体形式,起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上,让学生列举一些动物行为,教师再总结出动物行为的概念。5Lo篇语网

生物八年级上教案篇5

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教学目标5Lo篇语网

1.说出动物生活环境的种类和特点。5Lo篇语网

2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。5Lo篇语网

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。5Lo篇语网

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5Lo篇语网

5.关注水生动物的生存环境变化情况。5Lo篇语网

重点和难点5Lo篇语网

重点:5Lo篇语网

1、探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的主要特征。5Lo篇语网

2、说明水生动物适于水中生活的特点。5Lo篇语网

难点:探索鱼鳍在游泳中的作用。5Lo篇语网

课前准备5Lo篇语网

1、教师:制作CAI(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响,增强直观性);鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。5Lo篇语网

2、学生:预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验;查找出水体环境的恶化情况资料。5Lo篇语网

课时安排:5Lo篇语网

两课时5Lo篇语网

教学设计5Lo篇语网

学习内容5Lo篇语网

6、四人一组,根据实验和录像总结出鱼类的共同特点。5Lo篇语网

7、四人一组,根据问题,进行分析讨论,通过归纳整理,表述交流,得出结论。5Lo篇语网

观察各种动物标本,并根据教材进行自主学习,在教师的引导下,总结得出结论。5Lo篇语网

学生根据录像内容和问题,表述各自的观点,达成共识,保护水域环境非常重要。5Lo篇语网

创设情景(CAI媒体播放),带领学生进入那丰富多彩的动物世界,让学生每人说出一种熟悉的动物(不能重复)。然后,组织学生根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同,给他们找个家。5Lo篇语网

利用录像展现丰富多彩的动物世界,引导学生进行归纳总结。5Lo篇语网

播放录像奇妙的海底世界。质疑:鱼为什么能适于在水中生活?鱼的各种鳍在游泳中起什么作用?出示观察提纲,引导学生仔细观察录像,分析问题,表述交流,得出结论。5Lo篇语网

指导学生进行模拟实验(鱼鳍在游泳中的作用),通过探究,得出结论。5Lo篇语网

质疑:人为什么不能像鱼一样在水中自如呼吸?出示观察提纲,组织学生进行实验,针对问题进行探究。同时,给于学生适当的帮助、指导,最终得出结论。5Lo篇语网

出示挂图或投影片,组织学生分析鱼类的共同特征。通过相互交流,得出结论。5Lo篇语网

质疑:除了鱼外,你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书,观察标本并相互交流。对存在的问题,在教师的点拔、指导下,完成答疑、解惑。5Lo篇语网

质疑:利用录像展示水域污染情况,并提出水环境的好坏影响水生生物的生活吗?组织学生表述交流,得出结论,进行情感教育。5Lo篇语网

教学过程5Lo篇语网

师:录像展示不同环境中生活的各种动物,带领学生进入那绚丽多彩的动物王国,去领略大自然的神奇。然后,组织学生填表总结。5Lo篇语网

生:填表总结后,以小组为单位进行讨论并总结。5Lo篇语网

师:请根据生活环境和运动方式的不同,给它们找个家,然后相互交流。5Lo篇语网

生:以小组为单位进行汇报交流。5Lo篇语网

师:通过交流,我们不难发现动物种类繁多,而且生活环境和运动方式也各不同。5Lo篇语网

质疑:这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?5Lo篇语网

生:引导学生进行讨论。5Lo篇语网

师:播放录像,水中自由生活的鱼。质疑:鱼为什么能在水中自由的生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?5Lo篇语网

生:开动脑筋,阐述自己的观点。(相互补充、完善)5Lo篇语网

师:大家的观点正确吗?就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察鱼缸里的活鱼,然后提出观察问题。(CAI展示)5Lo篇语网

问题l:鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?5Lo篇语网

问题2:鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?5Lo篇语网

生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出正确结论。5Lo篇语网

a。体型呈梭形、鳞片;5Lo篇语网

b。外有黏液,可减少水中运动的阻力;5Lo篇语网

c。鳍:鳍是运动器官,胸鳍、腹鳍起平衡作用,尾鳍保持前进的方向。5Lo篇语网

师:在科学探究过程中,有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来,就请你们以小组为单位,设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。5Lo篇语网

生:以小组为单位,相互讨论研究,提出本组想要探究的问题,作出假设。5Lo篇语网

师:组织学生汇报交流,相互质疑,补充完善本组设计方案。5Lo篇语网

生:修改自己的实验方案。5Lo篇语网

师:教师引导学生参照书中的方法步骤和老师提供的实验材料(略),以小组为单位进行模拟探究。5Lo篇语网

生:学生以小组为单位进行实验。5Lo篇语网

师:巡视指导。5Lo篇语网

生:体色的观察:鲫鱼背面呈__色,腹面呈__色。5Lo篇语网

师:这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义?5Lo篇语网

生:体形的观察:鲫鱼的身体(圆形、侧扁),体呈___。5Lo篇语网

师:这种体形有什么好处?5Lo篇语网

生:体表的观察:体表覆盖__,呈__状排列,体表(干燥、有粘液)。5Lo篇语网

师:体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的?5Lo篇语网

生:认真记录,讨论并得出结论,表述交流。5Lo篇语网

师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?5Lo篇语网

生:各抒己见,发表自己的观点。5Lo篇语网

师:要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?5Lo篇语网

生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。5Lo篇语网

生:实验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。5Lo篇语网

师:质疑:鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?5Lo篇语网

生:讨论并填表:鱼鳃位于____两侧,外有___保护,共有____对鳃,颜色____。当水流经鳃丝时,溶解于水里的____进入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的____扩散出毛细血管,排到水中。5Lo篇语网

师:总结鳃的结构与气体交换。5Lo篇语网

生:讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。5Lo篇语网

师:质疑:你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗?5Lo篇语网

生:它们体表被有鳞片,用鳃(gill)呼吸,通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳,以此来适应水中生活。5Lo篇语网

师:除去鱼类以外,还有哪些动物生活在水中呢?5Lo篇语网

生:举例说明。5Lo篇语网

师:组织学生看书,认识书中的各种水生动物。5Lo篇语网

质疑:5Lo篇语网

1.腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?5Lo篇语网

2.软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?5Lo篇语网

3.甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?5Lo篇语网

生:表述交流(略)。5Lo篇语网

师:水中生活的动物有许多,它们都是水与生态系统的重要组成部分,它们之间通过食物链和食物网,形成紧密而复杂的联系。5Lo篇语网

质疑:发生赤潮或水华后,水生动物会出现什么现象?5Lo篇语网

生:各抒己见、慷慨陈词。5Lo篇语网

师:录像展示:烟波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生动物的乐园。然而,人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏,从而使大量水生动物死亡,甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?5Lo篇语网

生:进行情感、态度和价值观教育。5Lo篇语网

课堂小结5Lo篇语网

1.你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。5Lo篇语网

2.你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。5Lo篇语网

3.你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。5Lo篇语网

结束语5Lo篇语网

在动物王国里,还有许多生活在陆地上的动物,它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料,我们下节课再来一起学习。5Lo篇语网

教学反思5Lo篇语网

在本节教学中,教学从创设问题情境人手,使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片,对众多的水生动物有一个直观感性认识,在此基础上,引导学生思考:“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣,还可以引导学生进行有目的探究活动,同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知,体现了在动中学的特点,体现了学生主动学习的方法学习理念,这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。5Lo篇语网

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