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三年级语文科目的优秀教案

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作为一名教职工,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面小编给大家整理了三年级语文科目的优秀教案,希望大家喜欢!z2D篇语网

三年级语文科目的优秀教案1z2D篇语网

《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。z2D篇语网

教学目标:z2D篇语网

1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。z2D篇语网

2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。z2D篇语网

3.正确、流利朗读课文。z2D篇语网

教学重点:z2D篇语网

学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。z2D篇语网

教学难点:z2D篇语网

正确、流利朗读课文。z2D篇语网

教学过程:z2D篇语网

一、检查预习,整体感知z2D篇语网

1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。z2D篇语网

2.学生自读课文。z2D篇语网

师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。z2D篇语网

同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。z2D篇语网

二、招聘“导游”,模拟“游客”z2D篇语网

1.师:风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?z2D篇语网

播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。z2D篇语网

思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)z2D篇语网

2.师:要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?z2D篇语网

学生讨论后归纳z2D篇语网

(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;z2D篇语网

(2)针对游客最想知道的进行解说;z2D篇语网

(3)解说时要富有感情。z2D篇语网

3.师:如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想对导游提什么问题?z2D篇语网

学生讨论后小结。可能有以下问题:(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……z2D篇语网

三、品读课文,准备“应试”z2D篇语网

1.出示“导游”招聘条件。z2D篇语网

考题z2D篇语网

(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。z2D篇语网

(2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。z2D篇语网

(3)能回答游客提出的问题。z2D篇语网

要求z2D篇语网

(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。z2D篇语网

(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。z2D篇语网

(3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。z2D篇语网

2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。z2D篇语网

3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。z2D篇语网

(1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。z2D篇语网

(2)解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。z2D篇语网

(3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。z2D篇语网

4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。z2D篇语网

四、组内比赛,竞聘“导游”z2D篇语网

1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。z2D篇语网

2.老师为优胜者颁发“导游证书”。z2D篇语网

五、总结评价,拓展延续z2D篇语网

小导游们,你们的解说尽兴吗?小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?z2D篇语网

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——__,而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?z2D篇语网

三年级语文科目的优秀教案2z2D篇语网

一、教材分析z2D篇语网

这是三年级语文上册一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上,本课转入深究课文内容,以梳理课文条理,在品词析句的基础上解决教学重点。z2D篇语网

二、教学目标z2D篇语网

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。z2D篇语网

2、了解课文1~7自然段的内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心爬上天都峰的过程。z2D篇语网

3、培养学生从小不怕困难,奋发向上的品格。z2D篇语网

三、教学重点z2D篇语网

理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。z2D篇语网

四、教学资料准备z2D篇语网

1、教学挂图。z2D篇语网

2、课件。z2D篇语网

五、教学过程z2D篇语网

(一)揭题,设疑激趣。z2D篇语网

上课时我们学习了第3课的生字新词,接下去我们来深入理解课文。z2D篇语网

1、(师故意将课题误写成“登天都峰”)让学生指正题目中的错误。z2D篇语网

2、释疑:课题中为什么用“爬”而不用“登”?z2D篇语网

3、在学生讨论的基础上,出示挂图。z2D篇语网

这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下,天都峰给你怎样的感受?那么,课文又是如何来描写天都峰的呢?z2D篇语网

(通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣,引出天都峰“高与陡”的特点;再通过图片展示,使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。)z2D篇语网

(二)细读课文,深入理解。z2D篇语网

1、学习第2自然段。z2D篇语网

(1)指名读,读出“又高又陡,令人望而生畏”的感觉。z2D篇语网

(2)说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体的?z2D篇语网

教师在学生回答的基础上板书:z2D篇语网

A、 高:“抬头望”、“这么高”、“云彩上”z2D篇语网

“我爬得上去吗?”――――(犹豫、怀疑)有什么好处?z2D篇语网

B、陡:“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤”z2D篇语网

什么叫“发颤”?真的害怕吗?z2D篇语网

(3)指导学生有感情地朗读,以读促思,以读促情。z2D篇语网

(4)小结,悟理。z2D篇语网

写天都峰的高与陡,正说明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇气、力量和决心的。z2D篇语网

(对重点词句“有感情地朗读”,能使学生更深入地理解文章,也是中低段学生学写句子的有效途径。)z2D篇语网

2、学习3~5自然段。z2D篇语网

那么,面对又高又陡的天都峰,想要爬上峰顶的除了我和爸爸,还有谁?那是一位怎样的老爷爷?你怎么知道他也是来爬天都峰的?z2D篇语网

(1)课件出示句子:z2D篇语网

小朋友,你也来爬天都峰?z2D篇语网

老爷爷,你也来爬天都峰?z2D篇语网

(2)思考:z2D篇语网

他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一样”。)z2D篇语网

他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?z2D篇语网

学生分组讨论。z2D篇语网

(3)教师小结:z2D篇语网

天都峰那么高,那么陡,我年纪这么小,老爷爷年纪那么大,却都来爬。我们是互相惊叹,互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难,勇于攀登的精神。z2D篇语网

(4)分角色朗读。z2D篇语网

读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气。z2D篇语网

(一个“也”字,在文中并不显眼,但通过点拔,进行挖掘,使学生感觉到这个词语在表达上的作用,让学生感受语言文字的无穷魅力。)z2D篇语网

3、学习第6~7自然段。z2D篇语网

受老爷爷的影响,我开始爬天都峰。那么,我是怎样爬的?z2D篇语网

(1)课件出示句子,填空。z2D篇语网

我( )向峰顶爬去。z2D篇语网

A、“奋力”是什么意思?z2D篇语网

B、课文是怎样来描写我“奋力”爬山的?z2D篇语网

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”)“手脚并用”是什么意思?为什么要这样爬?z2D篇语网

(2)我们攀着铁链,手脚并用,奋力向上爬,结果怎样?z2D篇语网

A、“终于”是什么意思?z2D篇语网

B、从这个词中,体会到了怎样的心情?z2D篇语网

(3)拓展,启发想象。z2D篇语网

为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的“我”或老爷爷,在爬山途中,你会怎样去鼓励对方?z2D篇语网

爬上峰顶,“我”和老爷爷会说些什么,做些什么,又会有哪些感觉?z2D篇语网

(4)指导朗读。z2D篇语网

(通过创设的语境,让学生自然地融入课文,达到文本合一的境界,并从中领悟做人的道理。)z2D篇语网

(三)课堂小结,领悟道理。z2D篇语网

学习如登山,我们只有不怕困难,知难而上,凭着坚强的毅力、非凡的勇气,才能攀上知识的高峰。z2D篇语网

(四)布置作业z2D篇语网

把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。z2D篇语网

(积累好词好句,学以致用,来拓展语文学习的广阔天地。)z2D篇语网

板书设计:z2D篇语网

3、爬天都峰z2D篇语网

“我” 老爷爷z2D篇语网

互相鼓舞 汲取力量z2D篇语网

三年级语文科目的优秀教案3z2D篇语网

【教学目标】z2D篇语网

1、学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。z2D篇语网

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。z2D篇语网

3、凭借对课文的朗读、感悟,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。z2D篇语网

【重点难点】z2D篇语网

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解我和雪儿之间的深厚感情,体会我的美好心灵。z2D篇语网

【教学准备】z2D篇语网

两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子,第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板z2D篇语网

【教学意图】z2D篇语网

通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中激情,在读中感悟。z2D篇语网

【教学过程】z2D篇语网

第一课时z2D篇语网

一、提示课题,质疑导入。z2D篇语网

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事,题目是:雪儿。z2D篇语网

(板书:注意雨字头的写法,齐读,注意儿读轻声)z2D篇语网

2、读了课题,你想提什么问题吗?z2D篇语网

二、初读课文,整体感知。z2D篇语网

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。z2D篇语网

2、检查自学效果。z2D篇语网

(1)出示生字:媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰z2D篇语网

指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手纠正。z2D篇语网

(2)出示词语z2D篇语网

明媚的春天z2D篇语网

美丽的弧线z2D篇语网

艰难险阻z2D篇语网

飘飘悠悠z2D篇语网

千山万水z2D篇语网

轻轻捧起z2D篇语网

十分快慰z2D篇语网

要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来。z2D篇语网

①指名读②评价③再指名读④齐读z2D篇语网

(3)交流读书收获:通过初读课文,你已经知道了什么?z2D篇语网

三、再读课文,理清脉络z2D篇语网

1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。z2D篇语网

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。z2D篇语网

3、默读课文,完成填空。z2D篇语网

①爸爸带回,我为雪儿,盼望。z2D篇语网

②听爸爸说雪儿是,我更盼望。z2D篇语网

③雪儿展开,我望着心里。z2D篇语网

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?z2D篇语网

4、小结z2D篇语网

四、出示生字,指导书写z2D篇语网

1、范写,明确注意点。重点指导剩、慰z2D篇语网

2、练习,教师巡视指导。z2D篇语网

第二课时z2D篇语网

一、出示图片,激情导入z2D篇语网

1、同学们,这节课我们继续学习第7课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!z2D篇语网

(出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。z2D篇语网

2、可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?z2D篇语网

3、你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想呢?z2D篇语网

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?z2D篇语网

二、细读课文,朗读感悟z2D篇语网

(一)学习课文2、3小结z2D篇语网

1、默读课文2、3自然段。我和爸爸是怎样对待雪儿的?z2D篇语网

划出有关句子,圈出重点词。z2D篇语网

(生读、画、师巡视)z2D篇语网

2、交流。z2D篇语网

3、你觉得他读得怎么样?z2D篇语网

4、小黑板出示:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云z2D篇语网

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?z2D篇语网

②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的.向往,想听听老师是怎么读的吗?(范读)z2D篇语网

③读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)z2D篇语网

5、从爸爸那里,我知道了什么?z2D篇语网

6、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)z2D篇语网

谁能读好这一段呢?(指名读)z2D篇语网

(二)学习课文(46节)z2D篇语网

1、在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。指名读第4节z2D篇语网

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)z2D篇语网

3、文中的我的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。z2D篇语网

4、谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。z2D篇语网

5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从托、划、美丽的弧线等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)z2D篇语网

6、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)z2D篇语网

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?z2D篇语网

8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?z2D篇语网

9、是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是我挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。z2D篇语网

(1)自由读。z2D篇语网

(2)指名读。z2D篇语网

(3)挑战读。z2D篇语网

(4)齐读。z2D篇语网

10、我对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,我为什么还感到十分快慰呢?z2D篇语网

11、齐读最后一节。z2D篇语网

三、总结全文,迁移练习z2D篇语网

1、这篇课文主要写了文中的我帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。z2D篇语网

2、有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?z2D篇语网

三年级语文科目的优秀教案4z2D篇语网

【学习目标】z2D篇语网

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。z2D篇语网

2、学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。z2D篇语网

3、从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。z2D篇语网

【教学时数】z2D篇语网

1课时z2D篇语网

【教学过程】z2D篇语网

一、激趣谈话,揭示课题z2D篇语网

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳刚刚的地方,是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。z2D篇语网

自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。z2D篇语网

二、自学反馈,质疑问难z2D篇语网

1、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)z2D篇语网

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子:z2D篇语网

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。z2D篇语网

b.……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。z2D篇语网

c……体现在生物的多样性上。z2D篇语网

3、质疑问难,师生共同帮助解决。z2D篇语网

三、抓住要点,简要复述z2D篇语网

1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。z2D篇语网

2、指名概括课文的内容。z2D篇语网

深入研究,品味语言z2D篇语网

要求按下列问题读书思考:z2D篇语网

a、作者用什么来证明,雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?z2D篇语网

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式,读了这些句子,你感受到什么了?z2D篇语网

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?z2D篇语网

在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师从以下几方面点拨:z2D篇语网

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。z2D篇语网

2、作者反复用“从……到……”的句式,使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大,形态多样,让人感觉到大自然的神奇。z2D篇语网

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。z2D篇语网

四、熟读课文,积累词语z2D篇语网

1、选择最精彩的语段多读几遍。z2D篇语网

2、摘抄喜欢的词语和句子。z2D篇语网

五、课外延伸,拓展视野z2D篇语网

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料,在班级交流。z2D篇语网

六、布置作业z2D篇语网

1、《黄冈》第2课z2D篇语网

2、查阅有关青藏高原的资料z2D篇语网

3、同步课外阅读z2D篇语网

三年级语文科目的优秀教案5z2D篇语网

教学目标:z2D篇语网

1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子z2D篇语网

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。z2D篇语网

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。z2D篇语网

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。z2D篇语网

教学重难点:z2D篇语网

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。z2D篇语网

教学设计思路:z2D篇语网

本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中,可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解的主要内容。在此基础上,引导学生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次:z2D篇语网

第一,首先是翠鸟外形上的特点。z2D篇语网

第二,翠鸟动作上的特点。z2D篇语网

翠鸟在外形和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点,它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。 教师准备:相关 学生准备:搜集有关翠鸟的资料。z2D篇语网

板书设计:z2D篇语网

翠鸟 爪子----------小、红z2D篇语网

头-------橄榄色、翠绿色z2D篇语网

翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳z2D篇语网

腹-------赤褐色小巧玲珑z2D篇语网

眼睛-------------透亮灵活z2D篇语网

嘴巴-------------尖、长z2D篇语网

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