首页 > 教学资源 > 教案 > 化学教案 >

优秀课题2氧气教案

路马分享 41578

路马 分享

优秀课题2氧气教案通用5篇CQK篇语网

氧气在医疗领域使用较普遍,例如呼吸道支持、氧疗等。工业用的高纯度氧气可以用于半导体加工,集成电路制造等领域。这里给大家分享一些关于优秀课题2氧气教案,供大家参考学习。CQK篇语网

优秀课题2氧气教案CQK篇语网

优秀课题2氧气教案(篇1)

CQK篇语网

第一课时CQK篇语网

教学目标CQK篇语网

知识目标:了解氧气的物理性质,初步掌握氧气的化学性质。CQK篇语网

能力目标:通过氧气化学性质的实验,培养学生观察、分析及语言表达能力。CQK篇语网

德育目标:通过研究氧气的性质,培养学生严谨的科学态度。CQK篇语网

通过氧气化学性质的实验,激发学生的学习兴趣,培养学生求实、严谨的优良的品质。CQK篇语网

通过实验探讨氧气的化学性质。CQK篇语网

重点、难点:初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。CQK篇语网

教学过程设计CQK篇语网

【引入】了解空气中的主要成份氧气引入新课。CQK篇语网

【引言】化学上学习和研究一种物质,一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。CQK篇语网

【板书】一、氧气的物理性质:CQK篇语网

【提问】什么叫物理性质?CQK篇语网

【学生回答】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。CQK篇语网

【引导学生看书】根据物理性质的要求引导学生看书P11CQK篇语网

【归纳板书】1、通常状况下:CQK篇语网

氧气是无色.无味气体.不易溶于水。CQK篇语网

2、标准状况下:CQK篇语网

密度为1.429克/升,(空气密度1.293克/升)。CQK篇语网

3、加压.降温条件下:CQK篇语网

淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。CQK篇语网

【投影】课堂练习CQK篇语网

1、液态氧为__色,由气态氧变为液态氧属于___变化。CQK篇语网

【提问】什么叫化学性质?CQK篇语网

【学生回答】物质在化学变化中表现出来的性质。CQK篇语网

【板书】二、氧气的化学性质:CQK篇语网

1、碳的燃烧CQK篇语网

【实验】【实验1-2】【引导学生观察】CQK篇语网

【归纳板书】现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;CQK篇语网

②放出热量;CQK篇语网

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。CQK篇语网

点燃CQK篇语网

化学方程式 :C + O2 === CO2CQK篇语网

【板书】2. 硫的燃烧CQK篇语网

【实验】【实验1-3】CQK篇语网

【归纳板书】现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;CQK篇语网

②放出热量;CQK篇语网

点燃CQK篇语网

③生成一种刺激性气味的气体。CQK篇语网

化学方程式:S + O2 ==== SO2CQK篇语网

【板书】3. 磷的燃烧CQK篇语网

【补充实验】磷的燃烧CQK篇语网

【归纳板书】现象:CQK篇语网

①,发出黄白色光;CQK篇语网

②放出热量;CQK篇语网

点燃CQK篇语网

③生成一种白色固体。CQK篇语网

化学方程式:4P + 5O2 ==== 2P2O5CQK篇语网

【板书】4.铁丝的燃烧CQK篇语网

【实验】【实验1-4】CQK篇语网

【归纳板书】现象:①剧烈燃烧,火星四射;CQK篇语网

②放出热量;CQK篇语网

点燃CQK篇语网

③生成一种黒色固体。CQK篇语网

化学方程式:3Fe + 2O2 ==== Fe3O4CQK篇语网

【问题讨论】为什么要预先在集气瓶底放少量水,CQK篇语网

或在集气瓶底铺一薄层细沙。CQK篇语网

【解释】是为了防止溅落的熔化物炸裂瓶底。CQK篇语网

【板书】5、铜.铝也可以燃烧CQK篇语网

【板书】6、石蜡的燃烧CQK篇语网

【实验】【实验1-5】CQK篇语网

【归纳板书】现象:CQK篇语网

①发出白光;CQK篇语网

②放出热量;CQK篇语网

③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。CQK篇语网

点燃CQK篇语网

④瓶壁上有水雾产生。CQK篇语网

化学方程式 :石蜡+氧气二氧化碳+水CQK篇语网

【小结】CQK篇语网

【作业】P141.2CQK篇语网

【教学反馈】CQK篇语网

第二课时CQK篇语网

教学目标CQK篇语网

知识目标:1、理解化合反应的概念,初步学会判断化合反应的方法。CQK篇语网

2、了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。CQK篇语网

能力目标:培养学生的分析、归纳知识的能力,通过对反应物和生成物种类的归纳,初步学会判断化合反应和氧化反应的方法。CQK篇语网

德育目标:使学生初步理解物质的性质决定物质的用途。CQK篇语网

通过对氧气化学性质的归纳,培养学生对科学严谨认真的态度。CQK篇语网

通过对问题的讨论、分析、归纳、认识反应的本质。CQK篇语网

重点、难点:化合反应、氧化反应概念的建立及对反应基本类型的判断。CQK篇语网

教学过程设计CQK篇语网

【引入】我们已经学习了氧气的性质,初步了解氧气的物理性质和化学性质。CQK篇语网

点燃CQK篇语网

【投影提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。CQK篇语网

点燃CQK篇语网

【学生板答】化学方程式:C + O2 === CO2CQK篇语网

点燃CQK篇语网

S + O2 ==== SO2CQK篇语网

点燃CQK篇语网

4P + 5O2 ==== 2P2O5CQK篇语网

3Fe + 2O2 ==== Fe3O4CQK篇语网

石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水CQK篇语网

【板书】三、化合反应.氧化反应CQK篇语网

1、化合反应:CQK篇语网

【归纳板书】CQK篇语网

Ⅰ、定义:由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。CQK篇语网

Ⅱ、特点:多变一CQK篇语网

Ⅲ、表示方法:A+B→ABCQK篇语网

【投影】练习:CQK篇语网

1、下列化学反应中属于化合反应的是( B )。CQK篇语网

A、 石蜡+氧气点燃 二氧化碳+水CQK篇语网

B、镁+氧气点燃 氧化镁CQK篇语网

C、碱式碳酸铜 加热 氧化铜+水+二氧化碳CQK篇语网

D、锌+稀硫酸 → 硫酸锌+氢气CQK篇语网

点燃CQK篇语网

2、下列反应不属于化合反应的是( C )。CQK篇语网

A、C + O2 === CO2CQK篇语网

点燃CQK篇语网

B、S + O2 ==== SO2CQK篇语网

点燃CQK篇语网

C、2C2H2+5O2==2H2O+4CO2CQK篇语网

D、4P + 5O2 ==== 2P2O5CQK篇语网

【板书】2、氧化反应:CQK篇语网

物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。CQK篇语网

【讨论】1、氧化反应一定是化合反应吗?举例说明!CQK篇语网

【学生回答】1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。CQK篇语网

【板书】四、氧气的鉴定CQK篇语网

【讲解】用带火星的木条鉴定.现象:木条重新燃烧CQK篇语网

【实验】鉴别氧气和空气CQK篇语网

【板书】五、氧气的用途CQK篇语网

【讲解】 性质 依赖决定 用途CQK篇语网

【投影】 医疗CQK篇语网

供给呼吸 登山、潜水CQK篇语网

航空CQK篇语网

氧气的用途CQK篇语网

气割、气焊CQK篇语网

支持燃烧 炼钢CQK篇语网

宇航CQK篇语网

导入新课CQK篇语网

【引入】我们已经学习了氧气的性质,初步了解氧气的物理性质和化学性质CQK篇语网

讲授新课CQK篇语网

【提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的文字表达式。教师引导学生写出化学方程式。CQK篇语网

【学生板演】文字表达式:木炭+氧气点燃二氧化碳硫+氧气点燃二氧化硫 磷+氧气点燃五氧化二磷铁+氧气点燃四氧化三铁石蜡+氧点燃二氧化碳+水CQK篇语网

【板书】三、化合反应.氧化反应CQK篇语网

1、化合反应:CQK篇语网

【归纳板书】CQK篇语网

Ⅰ、定义:由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。CQK篇语网

Ⅱ、特点:多变一CQK篇语网

Ⅲ、表示方法:CQK篇语网

A+B→ABCQK篇语网

【投影】练习:CQK篇语网

1、下列化学反应中属于化合反应的是(B)。CQK篇语网

A、石蜡+氧气点燃二氧化碳+水CQK篇语网

B、镁+氧气点燃氧化镁CQK篇语网

C、碱式碳酸铜加热氧化铜+水+二氧化碳CQK篇语网

D、锌+稀硫酸→硫酸锌+氢气CQK篇语网

2、下列反应不属于化合反应的是(C)。CQK篇语网

A、C+O2点燃CO2CQK篇语网

B、S+O2点燃SO2CQK篇语网

C、2C2H2+5O2点燃2H2O+4CO2CQK篇语网

D、4P+5O2点燃2P2O5CQK篇语网

【板书】CQK篇语网

2、氧化反应:CQK篇语网

物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。CQK篇语网

【讨论】CQK篇语网

1、氧化反应一定是化合反应吗?举例说明!CQK篇语网

【学生回答】CQK篇语网

1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。CQK篇语网

【板书】四、氧气的鉴别CQK篇语网

【讲解】用带火星的木条鉴定.现象:木条重新燃烧CQK篇语网

【实验】鉴别氧气和空气CQK篇语网

【板书】五、氧气的用途(学生阅读P28和P36,归纳、总结)CQK篇语网

【讲解】CQK篇语网

性质决定用途CQK篇语网

课堂小结CQK篇语网

布置作业CQK篇语网

教后反思CQK篇语网

优秀课题2氧气教案(篇2)

CQK篇语网

目标要求:CQK篇语网

1、知识与技能:了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。CQK篇语网

2、过程与方法:通过探究氧气的制法,认识催化剂和催化作用,掌握探究过程。CQK篇语网

3、情感态度与价值观:通过对催化剂的探究和阅读有关材料,培养勇于创新的科学精CQK篇语网

重点:氧气的制法及实验操作。CQK篇语网

难点:催化剂的概念及催化作用。CQK篇语网

实验准备:CQK篇语网

1、药品:5%的过氧化氢溶液,二氧化锰、高锰酸钾CQK篇语网

2、仪器:大试管,酒精灯、木条、火柴,集气瓶、水槽。CQK篇语网

教学方法:CQK篇语网

实验探究CQK篇语网

课时安排:CQK篇语网

三课时CQK篇语网

教学过程:CQK篇语网

第一课时;CQK篇语网

1、旧识回顾:CQK篇语网

根据氧气的性质说明氧气有什么性质?如何检验一瓶无色气体是氧气?CQK篇语网

2、情景导入:CQK篇语网

出示氧气在日常生活中应用的图片,指出在日常生活中经常需要纯净的氧气,那如何制得纯净的氧气呢?CQK篇语网

3、探究新课CQK篇语网

[实验2—5]:过氧化氢制氧气CQK篇语网

目的:通过实验探究实验室制氧气的方法和原理。CQK篇语网

现象:CQK篇语网

结论:CQK篇语网

过氧化氢氧气+水CQK篇语网

讨论:1、用过的二氧化锰能否再用?CQK篇语网

[实验2—6]:在用过的二氧化锰中再次加入过氧化氢溶液,观察能否再次使带火星的木条复燃。CQK篇语网

结论:1、这种在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂(又叫触媒)(一变二不变)CQK篇语网

2、催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。CQK篇语网

3、硫酸铜溶液对过氧化氢的分解出具有催化作用。CQK篇语网

探究:用高锰酸钾制取氧气。CQK篇语网

现象:高锰酸钾是暗紫色的固体,加热后能产生使带火星的木条复燃的气体——氧气。同时生成锰酸钾和二氧化锰。CQK篇语网

加热CQK篇语网

结论:CQK篇语网

高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气CQK篇语网

讨论:用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同?CQK篇语网

明确:由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应,一变多CQK篇语网

A C+BCQK篇语网

第二课时:实验室制氧气CQK篇语网

1、旧识回顾:CQK篇语网

实验室用什么药品制氧气?CQK篇语网

2、探究新课:CQK篇语网

思考:实验室采用什么装置来制取氧气?CQK篇语网

出示:图2-17和图2-18CQK篇语网

讨论:CQK篇语网

1、在图2-17和图2-18中,使用了哪些仪器?CQK篇语网

2、哪部分是气体发生装置,哪部分是气体收集装置?CQK篇语网

3、如何检查发生装置的气密性?CQK篇语网

4、为什么可以用排水法收集氧气?CQK篇语网

学生陈述:略CQK篇语网

教师演示:实验室制氧气的过程CQK篇语网

强调注意事项:CQK篇语网

1、首先要检查装置的气密性,气密性良好,方可进行实验。CQK篇语网

2、用高锰酸钾制氧气时,试管口要放一团棉花,防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。CQK篇语网

3、试管口要略向下倾斜,防止冷凝水倒流,使试管破裂。CQK篇语网

4、先对试管进行预热,然后对准有药品的部分集中加热。CQK篇语网

5、导管口开始有气泡放出时,不宜立即收集(思考:为什么?),等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。CQK篇语网

6、实验结束时,先把导管移出水面,然后再熄灭酒精灯。CQK篇语网

(思考:如果先熄灭酒精灯会造成什么后果?)CQK篇语网

课堂练习:课后习题CQK篇语网

总结:略CQK篇语网

作业:CQK篇语网

课后反思:CQK篇语网

略。CQK篇语网

优秀课题2氧气教案(篇3)

CQK篇语网

一、主要内容CQK篇语网

①用高锰酸钾的方法和原理、实验装置;②实验室收集氧气的方法;③分解反应概念;④工业用空气制取氧气的方法和原理。CQK篇语网

二、学习目标要求CQK篇语网

(一)知识与技能CQK篇语网

1.初步学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法,了解实验室用高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的反应原理。初步学习检查装置气密性的方法(理解)。CQK篇语网

2.认识什么是分解反应,能识别具体反应是否分解反应(理解)。CQK篇语网

3.知道工业用空气制取氧气的方法和原理(了解)。CQK篇语网

4.初步了解自然界中的氧循环(了解)。CQK篇语网

(二)过程与方法CQK篇语网

1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,提高学生科学探究能力。CQK篇语网

2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培养学生设计实验的能力和分析、解决问题的能力,培养学生实验操作能力。CQK篇语网

3.通过分解反应概念及工业制氧气等的教学,培养学生总结、概括能力和清楚表达自己观点的能力。CQK篇语网

(三)情感态度与价值观CQK篇语网

1.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,培养学生对化学的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。CQK篇语网

2.通过用高锰酸钾制取氧气的探究活动,发展学生勇于创新和实践的科学精神。CQK篇语网

三、教学设计思路CQK篇语网

重点:实验室用高锰酸钾制取氧气的方法和原理、分解反应CQK篇语网

难点:用高锰酸钾制取氧气的装置原理CQK篇语网

关键:用高锰酸钾制取氧气的探究实验CQK篇语网

本课时教学的基本思路:复习用过氧化氢制氧气的反应原理、实验方法 →根据高锰酸钾制氧气的反应原理,对照过氧化氢制取氧气,探究用高锰酸钾制氧气的实验方法 → 介绍用氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理 → 总结实验室制氧气的三个反应式,概括分解反应概念 → 阅读教材,总结概括工业制氧气的方法和原理。本课时突出实验室制氧气实验方法的教学。CQK篇语网

上课后,首先复习用过氧化氢制氧气的反应原理、方法。结合书写反应文字表达式把催化剂概念带入复习。复习后,教师最好把上次课介绍的制氧装置的投影或挂图再给学生展示一下,更有利于学习用高锰酸钾制氧气的方法。CQK篇语网

复习后直接导入新课:今天我们来学习用另一种物质制取氧气的方法――加热高锰酸钾制取氧气。CQK篇语网

为了便于探究实验方法,先学习反应原理。CQK篇语网

教师展示高锰酸钾样品,告诉学生,加热使高锰酸钾分解,除了生成氧气,还有锰酸钾和二氧化锰两种物质生成。学生根据反应物和生成物,板演反应文字表达式,教师规范。CQK篇语网

学生思考并讨论:①用高锰酸钾制取氧气和用过氧化氢制取氧气的反应物状态、反应条件有什么不同?②用过氧化氢制取氧气的装置能否用于高锰酸钾制取氧气?为什么?③你认为用高锰酸钾制取氧气应使用什么样的装置?CQK篇语网

前两个问题学生容易回答,后一个问题可能需要在教师的引领下得出正确答案――试管加带导管单孔塞的加热固体制气的一般装置。CQK篇语网

确定了用什么样的装置后,学生在教师的组织和指导下进行70~71页的探究活动(按教材的程序进行)。CQK篇语网

教师的指导包括实验的程序、方法、规则、注意事项及药品取用、装置装配操作等。CQK篇语网

在组织指导过程中,教师要适时地提出一些问题,引发学生思考和讨论,例如:①为什么要检查装置的气密性?②检查装置的气密性的原理是什么?③试管口若向上倾斜会出现什么后果?④试管内不放棉花会出现什么现象?⑤加热前为什么要预热?⑥为什么可用排水法收集氧气?应什么时候收集氧气?为什么?⑦收集完氧气后,是先停止加热?还是先把导管从水槽中取出后再停止加热?为什么?⑧怎样证明集气瓶中收集到的气体是氧气?⑨收集满氧气的集气瓶如何放置?等等。CQK篇语网

实验结束后,提问学生总结用高锰酸钾制氧气基本过程,以加深学生的认识。CQK篇语网

教师提示学生,实验室还可用向上排空气法收集氧气,由学生说出为什么?CQK篇语网

教师向学生介绍,在实验室,还可用加热氯酸钾的方法制取氧气,并板书反应文字表达式。CQK篇语网

分解反应的教学,可先提问学生回答什么是化合反应?问学生黑板上的三个化学反应是否属于化合反应?这三个反应与以前学习的那些化合反应有什么不同?这三个反应有什么共同特征?引导学生概括出分解反应的定义,教师规范并板书。CQK篇语网

工业制氧气的教学,由学生阅读教材后,提问学生说出方法和原理,教师做简要板书。CQK篇语网

优秀课题2氧气教案(篇4)

CQK篇语网

一、学习目标CQK篇语网

1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。CQK篇语网

2、通过本实验操作过程,练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验气体等基本操作。CQK篇语网

3、了解氧气的性质CQK篇语网

4、培养学生动手操作的能力和观察能力。CQK篇语网

二、实验用品:锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、试管(带导管的单孔橡皮塞)铁架台(带铁夹)、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝CQK篇语网

三、预习感知CQK篇语网

1、要获得氧气,你知道有什么方法?CQK篇语网

2、写出实验室制取氧气的文字表达式(两种方法)CQK篇语网

3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。收集装置根据来选择。CQK篇语网

4、如何检查装置的气密性?CQK篇语网

5、给试管加热时,有哪些不正确的操作会使试管炸裂?CQK篇语网

6、氧气不易溶于水,密度比空气大,你能用什么方法将氧气装在集气瓶中?CQK篇语网

7、用排水法收集气体时怎样使收集到的气体基本不含氮气?CQK篇语网

8、如何检验气体?CQK篇语网

四、教学过程CQK篇语网

(一)氧气的获得CQK篇语网

1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段,回答下列2个问题:CQK篇语网

(1)空气中氧气的主要来源:CQK篇语网

(2)工业上获得氧气的原理依据CQK篇语网

方法步骤CQK篇语网

2、预习课本P36活动与探究,通过自己动手做实验,明确实验室制取氧气的几个问题:CQK篇语网

方法:CQK篇语网

药品:CQK篇语网

原理:CQK篇语网

实验室制取氧气装置及仪器:CQK篇语网

步骤:CQK篇语网

收集方法及原因:CQK篇语网

验满方法:CQK篇语网

检验方法:CQK篇语网

高锰酸钾制氧气时注意事项:CQK篇语网

①固定试管时,试管口应略向下倾斜CQK篇语网

②加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热CQK篇语网

③收集时,开始排出的是空气,不宜立即收集CQK篇语网

④实验完毕,先把导管移出水面,后熄灭酒精灯。CQK篇语网

⑤用高锰酸钾制氧气时,在试管口放一团棉花。CQK篇语网

3、预习课本P34,用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验,观察实验现象,CQK篇语网

根据实验填写实验CQK篇语网

反应物CQK篇语网

生成物CQK篇语网

化学反应表达式CQK篇语网

木炭在空气中燃烧CQK篇语网

木炭在氧气中燃烧CQK篇语网

铁丝在氧气中燃烧CQK篇语网

根据实验回答下列问题:CQK篇语网

①木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象?CQK篇语网

②铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴?CQK篇语网

③铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水?CQK篇语网

④有哪些可能会使铁丝不能燃烧?CQK篇语网

五、轻松课堂CQK篇语网

1、一瓶气体是氧气的方法是()CQK篇语网

A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色CQK篇语网

C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中CQK篇语网

2、用高锰酸钾制取氧气时,应在试管口放一团棉花,其作用是()CQK篇语网

A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集CQK篇语网

C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂CQK篇语网

3、、实验室制取氧气,主要有下面几项操作:①当气泡连续均匀冒出时,可以收集;②检验装置的气密性;③把导管移出水面;④把药品装入试管,并固定在铁架台上;⑤熄灭酒精灯;⑥先均匀加热,然后再固定在盛药品的部分加热。正确的操作程序是CQK篇语网

A、②④⑥①③⑤ B、④②⑥①⑤③CQK篇语网

C、④②⑥①③⑤ D、②④⑥①⑤③CQK篇语网

4、收集氧气可用()CQK篇语网

A、排水法和向上排气法B、排水法和向下排气法CQK篇语网

C、向下排气法D、都来可以CQK篇语网

5、植物光合作用,可以把和转变成淀粉和其文字表达式为:CQK篇语网

6、工业上利用氧气和氮气的不同分离出氧气。首先将空气除尘净化,然后在条件下,使空气液化,接着控制温度液态空气,先跑出来,余下的是再储存在淡蓝色的钢瓶里。CQK篇语网

六、回顾:CQK篇语网

1、与实验前比较,你对氧气的制取收集有哪些新认识?CQK篇语网

2、查阅资料,制取氧气还有哪些方法?哪些方法可在实验室进行?CQK篇语网

3、可燃物(能燃烧的物质,如木炭、蜡烛等)在氧气中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈?CQK篇语网

4、在一定的条件下,氧气能与炭、铁等发生反应,说明氧气的化学性质如何?CQK篇语网

优秀课题2氧气教案(篇5)

CQK篇语网

—:实验目的;CQK篇语网

1.初步教学生学会实验室制取氧气的装置的装配连接方法和气密性的检查;CQK篇语网

2.要求学生.学会实验室制取的气体的方法,会用排水法集气法收集气体;CQK篇语网

3.学习研究氧气性质的方法;CQK篇语网

二:教学器材的认识与清点:CQK篇语网

1、仪器:大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽(附集气架)、铁架台(附铁夹)、镊子、酒精灯、火柴、木块、棉花CQK篇语网

2、药品; 高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水CQK篇语网

三:实验步骤:如何制取氧气的七步骤中注意事项中问题有学生回答。CQK篇语网

1、查:检查装置的气密性,双手握住试管观察玻璃管内水柱变化;CQK篇语网

2、装:将药品高锰酸钾用纸槽送入试管里,在试管口放小团棉花,装好带导管的橡皮塞;CQK篇语网

3、定:将试管固定在铁架台,铁夹应夹在离试管口的1/3处,试管口应(略倾斜);CQK篇语网

4、点:点燃酒精灯,用酒精灯的外焰加热,先来回移动酒精灯,使试管受热均匀后,再将火焰集中在药品处由前往后加热。CQK篇语网

5、收:当气泡连续、均匀地冒出时,把导管口伸入盛满水的集气瓶里,收集气体。(思考为什么要这样做。)----“采用向下排水法收集气体更纯净”。CQK篇语网

6、离:将导管移开水槽。CQK篇语网

7、熄:用酒精灯帽熄灭酒精灯。(注意:操作顺序不能颠倒否则试管里吸入水试管破裂)以防止水槽水倒流热的试管里面使试管炸裂。CQK篇语网

四:学习研究氧气性质的方法;CQK篇语网

收集两瓶气体:收集气体时玻璃片粗糙的接触瓶口。CQK篇语网

①一瓶留有水做铁丝燃烧实验----提示学生回答CQK篇语网

②观察木炭复燃CQK篇语网

五:要提示药品回收CQK篇语网

六:实验完毕整理仪器保持清洁,完成实验记录单。CQK篇语网

严老师实验课条理清晰、目的明确,实验课的实验步骤细节提示很到位,突出实验教学的重难点;学生操作很积极但两人配合的不是很好,有个别组实验完成的好效果很高。CQK篇语网

CQK篇语网

AD位1

相关推荐

AD位2

热门图文

AD3

上一篇:刚刚初三氧气的教案

下一篇:初中课题二氧气教案