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湘教版生物七上教案

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刚刚湘教版生物七上教案5篇MP9篇语网

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。下面是小编为大家整理的湘教版生物七上教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。MP9篇语网

湘教版生物七上教案MP9篇语网

湘教版生物七上教案 (篇1)

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教学目标MP9篇语网

一、知识目标MP9篇语网

1、描述细胞分裂的过程。MP9篇语网

2、说出细胞分裂的意义。MP9篇语网

二、能力目标MP9篇语网

1、通过观察切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配,提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。MP9篇语网

2、通过对比观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等,提高对比观察、分析思维、获取信息的能力。MP9篇语网

三、情感目标MP9篇语网

在学习过程中体会观察探究的`过程。MP9篇语网

教学重点MP9篇语网

1、细胞分裂的过程。MP9篇语网

2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。MP9篇语网

教学难点MP9篇语网

尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。MP9篇语网

教学方法MP9篇语网

讲授与讨论相结合MP9篇语网

教学媒体MP9篇语网

自制多媒体PPT课件等MP9篇语网

内容要点MP9篇语网

第3节细胞通过分裂而增殖MP9篇语网

一、细胞分裂的概念MP9篇语网

由一个细胞形成两个相似的新细胞的过程。MP9篇语网

二、细胞分裂的特点MP9篇语网

遗传物质平均分配MP9篇语网

三、细胞分裂的过程MP9篇语网

1、植物细胞MP9篇语网

2、动物细胞MP9篇语网

四、细胞分裂的意义MP9篇语网

单细胞生物——繁殖MP9篇语网

多细胞生物——生长发育,细胞更新MP9篇语网

教学过程MP9篇语网

教学内容教师活动学生活动设计意图MP9篇语网

引入课题MP9篇语网

回忆植物细胞和动物细胞的结构及各部分的功能MP9篇语网

出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料MP9篇语网

提问:人从一个受精卵到一个成人,细胞数目发生了怎样的变化?MP9篇语网

细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加?回忆并回答问题MP9篇语网

思考,回答MP9篇语网

回忆已有知识,为本节课学习奠定基础。MP9篇语网

创设情景,激发兴趣。MP9篇语网

湘教版生物七上教案 (篇2)

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一、教学目标:MP9篇语网

知识性目标:MP9篇语网

1.举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。MP9篇语网

2.说明植物的呼吸作用消耗氧气。MP9篇语网

3.举例说出呼吸作用的实质和意义。MP9篇语网

二、教学重点:MP9篇语网

重点:MP9篇语网

1.呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。MP9篇语网

2.呼吸作用需要氧气的实验分析。MP9篇语网

3.呼吸作用的实质和意义。MP9篇语网

难点:植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析。MP9篇语网

教学过程:MP9篇语网

[引言]:我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动,呼吸是维持生命的基本生理活动,那么植物也进行呼吸吗?植物的呼吸作用是怎样进行的?本节课让我们一起来探究。MP9篇语网

[提问]:你们知道人的呼吸作用吸入和呼出的气体是什么吗?MP9篇语网

[实验]:请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体,观察石灰水的变化。MP9篇语网

[提问]:这个实验说明了什么?MP9篇语网

[实验]:植物呼吸作用产生二氧化碳。MP9篇语网

将100克新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3分钟)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用止水夹夹紧软管。MP9篇语网

请两位同学分别取一袋蔬菜,将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中,移开止水夹,轻轻地挤压塑料袋。MP9篇语网

[讨论]:MP9篇语网

1.实验用的塑料袋为什么是黑色?用白色的塑料袋可以吗?MP9篇语网

2.黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜,有的`装有烫熟的蔬菜,你们怎样辨别?MP9篇语网

[]:MP9篇语网

1.实验用黑色塑料袋是为了保证蔬菜只进行呼吸作用不进行光合作用。MP9篇语网

2.说明植物体只有活细胞才能进行呼吸作用。MP9篇语网

[提问]:你们观察到的实验现象与我们的推理一致吗?MP9篇语网

[讲述]:通过以上的实验我们可以得出,植物的呼吸作用产生二氧化碳。MP9篇语网

[]:植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。MP9篇语网

[讲述]:呼吸作用需要氧气,已经被许多科学实验所证实。MP9篇语网

[演示实验]:将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中(锥形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中,观察现象。MP9篇语网

[提问]:你能解释其中的原因吗?MP9篇语网

[]:新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气,因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭;而烫过的植物已死亡,不能进行呼吸作用,锥形瓶中的氧气没有被消耗,所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。MP9篇语网

[播放FLASH]:植物呼吸作用的意义。MP9篇语网

[讲述]:植物在进行呼吸作用时,吸收氧气,分解淀粉,产生二氧化碳和水,并释放出能量。MP9篇语网

[提问]:植物为什么要进行呼吸作用呢?MP9篇语网

[]:植物体的各项生命活动,如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量,都是来自于呼吸作用。MP9篇语网

[补充]:除了淀粉外,植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料,这些有机物的分解,也能为生命活动能量。MP9篇语网

湘教版生物七上教案 (篇3)

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一、教学目标:MP9篇语网

(一)知识性目标:MP9篇语网

1、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。(重点)MP9篇语网

2、概述开花授粉的过程。(难点)MP9篇语网

3、说出植物果实的结构及其形成过程。(重点)MP9篇语网

(二)技能性目标:MP9篇语网

观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法。MP9篇语网

(三)情感性目标:MP9篇语网

让学生懂得关爱生命。MP9篇语网

二、教学重点:MP9篇语网

1、观察花的结构。MP9篇语网

2、观察果实的结构及果实的形成过程MP9篇语网

三、教学过程。MP9篇语网

(一)导入新课。MP9篇语网

1、讲述:一提到花,人们就会想到它的五彩缤纷,绚丽多姿,香飘万里。MP9篇语网

2、观看:请同学们欣赏十大名花。MP9篇语网

3、出示:水仙、荷花、菊花、梅花等图片。MP9篇语网

(二)提问:MP9篇语网

1、这四种花在哪个季节开放?MP9篇语网

2、影响它们开放的因素是什么?MP9篇语网

(三)讲解。MP9篇语网

1、开花。MP9篇语网

(1)提问:不同的花为什么要在不同的季节开放?即开花受什么条件影响?MP9篇语网

(2)提示:拿春天与秋天相比,哪一个季节的白日较长?MP9篇语网

(3)出示:白居易的诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”MP9篇语网

(4)提问:山上的桃花开花迟的主要因素是什么?MP9篇语网

(5):绿色开花植物都有开花的'习性,花的开放受光照、温度等外界条件的影响。MP9篇语网

(6)讲述:在适宜的环境条件下,绿色开花植物长到一定的阶段,就会开花。MP9篇语网

(7)想一想:什么叫开花?MP9篇语网

(8)讲述:植物的花五彩缤纷,绚丽多姿,但花的基本结构却是相同的。MP9篇语网

(9)观察实验:花的结构。MP9篇语网

(10)观察指导:MP9篇语网

①对照花的结构模式图,按照从外到内的顺序,认识百合花。MP9篇语网

a、回答:桃花春天开,荷花夏天开,菊花秋天开,梅花冬天开。MP9篇语网

b、集体回答:春天白日长。出春天光照时间长,植物的开花应与光照有关。MP9篇语网

c、思考片刻回答:温度。山上温度低,桃花开花迟。MP9篇语网

②欣赏开花的现象。MP9篇语网

a、通过观看直观地说出:开花就是花瓣展开来的现象。MP9篇语网

b、自学,初步了解花的基本结构、各部分结构,并完成书上的图表。MP9篇语网

③用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式,并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上(自己考虑怎样布局)。MP9篇语网

④用刀片切开子房,观察其内部结构。MP9篇语网

a、出示照片:百合花各部分结构照片。MP9篇语网

b、:花的结构略。MP9篇语网

c、讨论:一朵花中,什么是最主要的部分?为什么?MP9篇语网

d、:花蕊(雄蕊和雌蕊)是一朵花中最主要的部分,因为它们与果实和种子的形成有关。MP9篇语网

2、果实的结构。MP9篇语网

(1)出示:各种果实图片。MP9篇语网

(2)猜谜:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”MP9篇语网

这个谜语的谜底是什么?MP9篇语网

(3)观察:花生的果实,按照从外到内的顺序,认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。MP9篇语网

(4)提问:MP9篇语网

①“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么?MP9篇语网

②花的哪一部分将来发育成果实和种子?MP9篇语网

③花生结在地面下,为什么它是果实?MP9篇语网

(5)讲述:完成受精作用后,花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实,子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。MP9篇语网

(6)识别:我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么?MP9篇语网

湘教版生物七上教案 (篇4)

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教学目标:MP9篇语网

1.说明植物的生活离不开水的原因。MP9篇语网

2.举例说出水对植物分布的影响。MP9篇语网

3.尝试解读数据的方法。MP9篇语网

能力目标MP9篇语网

通过解读实验数据的尝试,学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。MP9篇语网

情感目标MP9篇语网

通过水对植物分布的影响的教学,使学生认识到生物依赖于环境,进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设,才会更美丽。MP9篇语网

教学重点MP9篇语网

1.植物生活需要水的原因。MP9篇语网

2.水影响植物的分布。MP9篇语网

教学难点MP9篇语网

1.植物生活需要水的原因。MP9篇语网

2.解读实验数据。MP9篇语网

教学过程:MP9篇语网

教学环节:MP9篇语网

教师活动MP9篇语网

学生活动MP9篇语网

小组讨论MP9篇语网

1、植物的生活为什么需要水?书本P107并补充。MP9篇语网

2、书本P108资料分析:MP9篇语网

(1)为什么沙漠上有大面积的'不毛之地?沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长?MP9篇语网

(2)锡林郭勒和长白山气温相似,植被类型却不同,这是为什么?MP9篇语网

(3)除了水,影响植物分布的因素还有什么?MP9篇语网

这些问题在书本上都有答案,但要调动学生的积极性去找出来,还是比较难的,所以可以利用小组竞赛的形式开展。MP9篇语网

学生汇报讨论题答案MP9篇语网

对于学生的因答给予,并适时让学生做笔记。MP9篇语网

1、植物的生活离不开水,沙漠地区降雨量少,植物无法生长。降雨量较多,地下水较多的地方植物生长。MP9篇语网

2、长白山降雨量多,足够水供植物生长。MP9篇语网

3、水不是影响植物分布的唯一因素,还有温度,土壤的肥沃度…MP9篇语网

分析数据MP9篇语网

分析表格,不同植物的含水量不同,同一植物的不同器官的含水量有很大差异,这些问题如果教师单纯说出来比较单调,让学生从表格中找出结论这样更深刻理解MP9篇语网

学会根据数据绘制条型图MP9篇语网

根据小麦的不同时期绘制条型图,让学生学会分析MP9篇语网

练习:MP9篇语网

1、下列说法错误的是: ( )MP9篇语网

A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分MP9篇语网

B、植物体吸收水分,有利于植物体进行光合作用MP9篇语网

C、大多数的生物体内都含有水分,但少数生物体内不含有水分MP9篇语网

D、植物体吸收水分,有利于植物体吸收无机盐MP9篇语网

教学后记:MP9篇语网

这节课的内容比较少,本来打算合并到其他课上,但考虑到后面有绘制条型图和分析,这些问题学生都是第一次接触,应给他们详细讲解,所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到,需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护,水和植物,动物和人类有什么直接的关系?试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系,让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要,把本课的知识和之间学习过的知识联系起来,学习新知识的同时巩固旧知识,学生也不会觉得难。MP9篇语网

湘教版生物七上教案 (篇5)

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预习提示MP9篇语网

1.影响生物的非生物因素有、和。MP9篇语网

2.实验方案的设计一般设计个变量。MP9篇语网

3.探究光对鼠妇生活的影响说明了什么对生物的生活有影响?你知道哪些例子可以证明生物因素对生物的生活有影响?MP9篇语网

教学目标MP9篇语网

①举例说出影响生物生存的环境因素。MP9篇语网

②举例说出生物之间有密切的联系。MP9篇语网

③体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。MP9篇语网

④形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。MP9篇语网

教学重点MP9篇语网

①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。MP9篇语网

教学难点MP9篇语网

形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。MP9篇语网

课时安排1课时MP9篇语网

教学过程MP9篇语网

一、影响生物生存的环境因素MP9篇语网

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子,并通过分析,帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。(学生根据经验举例并做出分析,从而归纳出结论。)MP9篇语网

二、探究的一般过程MP9篇语网

可直接以鼠妇为例来引导学生分析、讨论,从而帮助其归纳出探究的.一般过程。(各小组通过教师的引导,以各自收集鼠妇为背景,分析、讨论、归纳出探究的一般过程。)MP9篇语网

三、制定实验方案及设计实验方案时的注意事项MP9篇语网

教师通过引导,各小组制定实验方案,并利用在相互讨论中提出的问题,引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。(各组讨论并制定方案,根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。)MP9篇语网

充分放权,让学生自学,但注意把握学生对变量和对照实验的理解。(学生自学,互相答疑,从而让学生懂得什么是变量和对照实验。)MP9篇语网

四、实验探究MP9篇语网

班额适中的,可在班级中由各组同学按方案进行。若班额大,可以在室外由各组自己选择实验地。(教师巡回指导。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。)MP9篇语网

五、结果交流MP9篇语网

非生物因素MP9篇语网

环境对生物的影响MP9篇语网

生物因素MP9篇语网

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空气MP9篇语网

温度MP9篇语网

水分MP9篇语网

捕食关系MP9篇语网

竞争关系MP9篇语网

合作关系MP9篇语网

各小组利用实物投影仪展示报告,并与其他组进行交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。(教师引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验。教师选出有代表性的小组进行交流,并引导其他同学发现问题,吸取经验。MP9篇语网

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