五年级数学训练及扶贫工作总结（选3篇）
五年级数学训练及扶贫工作总结1
在本学期六年级数学教学的“培养优秀学生、扶贫”工作中，我能有步骤、有步骤地落实“培养优秀学生、扶贫”的内容。根据计划和实际情况分步骤进行。一、将“育优扶贫”工作总结如下：
1、全面调查、了解学生，让学生知道自己在做什么。这是做好转型工作的基础。学期初，根据上学期考试成绩和开学以来各方面表现，确定学习困难生和尖子生。
2、能够根据学生的表现确定需要提高或有学习困难的学生名单，并利用课余时间进行辅导。
3、培优着眼长远，注重增加学生学习难度，拓宽知识面，发展不同思维，培养创新能力。同时，还要落实到课堂教学中，保证学生更好。
4、辅导学困生：多理解、多尊重、多鼓励。没有思想上的歧视，没有情感上的厌恶，没有粗鲁的态度。对学困生的教育应该是：低起点、小步骤、少引导、循序渐进、积小胜为大胜。我们不仅要看到学生的希望，还要及时鼓励学生的每一次进步，提高他们的学习兴趣。
5、摸清学生的相关知识基础，根据学生的实际情况确定可以达到的实际进度，放慢教学节奏，按照由浅入深的原则，将教学内容分解成合理的层次和层次。从易到难，从简单到复杂。进步。快速反馈，及时发现学生问题，及时纠正和调整教学进度，从而有效提高课堂教学效果。
6、用情感去感动，用理性去理解。在做好学困生的思想工作时，我力求“动之以情，悟之以理”，从思想角度正确引导他们；从情感角度积极与他们沟通；从生活的角度关心、照顾他们；老师对他们的偏爱，让这些贫困学生感到从灵魂深处的感动。这将使他们更接近你、信任你、倾听你的意见，并使他们成为你的亲密朋友。同时，在教育过程中，要注重摆事实、讲道理、以理服人，使人信服，充分认识自己的错误言行，坚定悔改的决心。
本学期部分学困生成为进步之星并获得奖励。最终测试基本达标。虽然取得了一定的成果。但仍存在一些问题，如教育教学、教学方法、课堂艺术等仍需改进。但我相信，只要我继续支持，我的“育英扶贫”工作一定会达到预定的目标。
五年级数学训练及扶贫工作总结2
本次比赛是对学生计算能力的综合考验，比赛结果不容乐观。由于试题承担着竞赛和训练的双重任务，部分学生在题目数量和类型上会感到困难，少数学生无法在规定时间内完成所有题目。从这些学生的表现来看，他们的计算能力有待提高，计算方法有待明确，平时的力量训练显然还不够。
从整体情况看，取得满分的学生仅占年级的8名学生，班上90分以上的学生数量也不是很多。由于每道题涉及的分数都很大，所以那些没通过和刚刚通过的都是低分的人占据了巅峰。阶层之间的差距也随之显现。 5(1)、2班成绩较差，5(4)、5(6)班计算优势明显。这符合平时的教师培训要求和学生。功夫是密不可分的。
从答案来看，由于试题的准备更多地考虑了学生经常犯错或容易忽略的问题，部分学生在回答这些问题时仍然遵循这些错误，例如“23.13+25×0”。 16+1.87” 出错的同学还是在乘号左右两边加了括号，算进自己想象的公式里。这是一道错误比较集中的题，其他没有什么实质性问题主要原因是他们不能正确完成每一步，方法上没有问题，但由于不认真细致，有时他们会混入几个步骤。一、导致错误，有的是计算时的误算，总之还是暴露了很多问题。
五年级数学训练及扶贫工作总结3
我们的品牌是“崇尚学习、团结协作、敢于创新”。我们的教研组是一支团结奋进、战斗力强的教研队伍。有年长、经验丰富的王建荣老师；有一直在毕业班任教、工作出色的区级教学专家邵景峰、杨光；有年轻、上进的老师王莉、卢朝晖；作为市级教学能手，我对待一切工作都认真负责。有句话是这样说的：“集体是力量的源泉，每个人都是智慧的摇篮”。这是我们品牌集团的真实写照。
1、加强学习，提高素质
1、专题研究扎实、严谨
我们经常利用教学科研活动和平时的时间来学习。除了学习《人民教育》、《小学数学教育》等杂志外，我们还注重双对接远程培训，深入了解如何实施“指导、讨论、实践”教学模式。经过讨论，每位老师认识到：高效的课堂，贯穿着一个“引导”二字；创新课堂，以“学”和“讨论”为主；高质量的课堂，用“练”字来培养卓越。
2.专题研究细致高效
我们是今年的毕业班，所以我们注重提高课堂教学的效果，把良好学习习惯的培养作为提高学生成绩的有效途径之一。这就是我们确定的《学生学习习惯培养细则》（幻灯片）。
二、加强研究，提高能力
本学期，我们围绕“读懂教材、读懂学生、读懂课堂”明确了教学目标和研究方向，通过一系列的实践，进一步加深了对“引导、讨论、实践”课堂教学模式的理解。教学和研究活动。
1、教学科研基础雄厚
本学期双对接远程培训从8月底至10月中旬如火如荼地进行。老师们打破了团体与学校之间的距离，在同一平台上开展有意义的教学和研究。这是老师们坐在一起讨论课程计划的地方。
2、集体备课、集思广益
学期伊始，我们对教材进行了合理分工，用表格制定计划，确定了中心发言人。集体备课时，我们常常徘徊在不同版本的教材之间，徘徊在名师的例子之间，立足于学生已有的经验。
3、注重实践、和谐高效
我们在积极参加区级、校级教学研讨和学习活动的同时，十分注重常态化教学。
1、共同学习，精益求精
本学期伊始，根据学校的要求，我们将“指导、讨论、实践”教学模式的实施与带头教学有机结合起来。
首先，我们制定了教学计划，将教学课题、师资落实到人，并继续遵循“六步走”校本教研模式（个别备课——集体备课——修改试教——观察讨论——总结反思——再教学）进行了细致的研究，采取“同班异教”等方法，实行“引导、讨论、实践”的教学模式。
此外，教师们的敬业精神、团结协作精神在远程学习平台的课程学习活动中得到了充分体现。老师们反复分析教学内容和重点难点，修改教学的各个环节，反复审视课堂容量，经过深思熟虑，锤炼出好课；在本次培训活动中，我校教师取得了骄人的成绩，荣获多项教学科研奖项。中心领导的表扬，如：教师奖励总分位居区第一，我校三个培训组被评为优秀培训组，其中东门街小学远程培训组一led就是其中之一。首先，我们组的课例还获得了省优秀课例二等奖。这些成绩的取得，确实离不开老师们的努力，但也离不开各级领导的关心和帮助。
比如：当我得知我们组的课例是省级专家潘桂华老师推荐的，我激动地写下了这样的一段话：“那一刻我泪流满面”（截图图片所示）。教研室刘主任及时发文鼓励我们。 。
又如：整个培训即将结束时，我即兴写下了“我很高兴，我是培训小组长”之类的感言。刘主任给出这样的评价，（截图图），让我们组的每一位老师都忍不住再次泪流满面。
2、常态化教学力求高效
在平时的教学中，我们组的六位老师深知自己肩上担子的重量。为了更好地使529名学生顺利毕业，老师们根据各班实际情况，继续坚持“抓”法。 “两端引领中间”，坚持“不放弃每一个学生”。现在我们五年级，96%的学生学习认真、热情、上进，还有4%的学生在老师的帮助和自己的努力下逐渐向好的方向发展。
下一步想法和建议：
1、加大教学研究力度，将“指导、讨论、实践”教学模式推向更深领域。
2、探索如何提高课堂教学效率，如何提高学生的学习兴趣，使学生好学、会学。
3、做好毕业班教学工作。继续发扬我校优良传统，充分发挥集体力量，结合学生实际水平分析讨论工作思路，确保每一项工作都有针对性、有目的性、实效性，努力实现再次取得更大的成功。
